Активизация физкультурной деятельности студентов на основе формирования ответственности за личное здоровье

• Автор: Савосина, Марина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 189 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ЛИЧНОЕ ЗДОРОВЬЕ

1.1. Состояние проблемы здоровья молодежи

1.2. Факторы, определяющие активность студентов в физкультурной деятельности в целях сохранения и укрепления здоровья

1.3. Сущность, структура, развитие и формы проявления ответственности

за личное здоровье в системе физического воспитания в вузе.

1.4. Педагогические условия формирования ответственности студентов за

личное здоровье в системе физического воспитания.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ, ЭТАПЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА АКТИВИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ЛИЧНОЕ ЗДОРОВЬЕ
3.1. Теоретическая модель формирования ответственности за личное здоровье в рамках дисциплины Физическая культура.
3.2. Программа и условия активизации физкультурной деятельности студентов на основе модели формирования ответственности за личное
здоровье.
Выводы по третьей главе.
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ АКТИВИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ЛИЧНОЕ ЗДОРОВЬЕ.
4.1. Исследование уровней физической активности студентов и развития ответственности за личное здоровье
4.2. Динамика формирования ответственности студентов за личное здоровье под влиянием различных педагогических воздействий.
4.3. Динамика развития уровней активности физкультурной деятельности студентов в процессе экспериментального исследования.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В сравнении с годом увеличилась заболеваемость подростков (- лет) - на %, лиц старше лет - на % [, ]. Угрожающий характер приобрело состояние здоровья молодежи. Признаком социального риска является положительная динамика распространения так называемых социальных болезней. Субъективным отражением риска становится усиление обеспокоенности молодежи состоянием своего здоровья - % опрошенных считают себя не совсем здоровыми. В учебных заведениях отмечается рост табакокурения, приема алкоголя, пристрастия к наркотикам, увеличивается число венерических заболеваний и абортов []. Курят % опрошенных студентов, из них % девушки [2]. В нашей стране хронический дефицит двигательной активности среди школьников составляет -%, и в дальнейшем прослеживается тенденция к увеличению степени гипокинезии, в частности, при продолжении обучения в вузе, особенно с прекращением на старших курсах учебных занятий по физическому воспитанию. Закономерным следствием недостаточной двигательной активности на фоне высоких интеллектуальных нагрузок является ухудшение физической подготовленности и здоровья студентов [, , 4]. Увеличивается число студентов специальной медицинской группы [5, , 3, 3] и по прогнозам к году может достигнуть % от общего количества [5]. Одним из важных факторов повышения опасности для личности, в результате чего сокращается человеческая жизнь и ухудшается здоровье, является снятие духовно-нравственных, правовых и культурных ограничений. Проводимая линия на снижение регулирующей роли нравственных норм таит в себе большие опасности для жизни любого человека. Все большее значение приобретает духовная составляющая здоровья []. Эксперты Всемирной организации здравоохранения считают, что здоровье современного человека более чем наполовину зависит от самого человека. Вместе с тем, в нашей социальной системе на протяжении многих десятилетий не пропагандировалась исключительная роль здорового образа жизни человека, в силу чего в сознании обывателя основным фактором обеспечения здоровья рассматривался наименее значимый фактор - медицинское обеспечение. В связи с этим у людей не формировалось чувство ответственности за свое здоровье, а само здоровье рассматривалось как ничего не стоящая ценность. Это привело к тому, что и образовательный процесс в учебных заведениях был и остается в минимальной степени ориентирован на воспитание осознанного отношения к своему здоровью. За исключением отдельных вопросов физического воспитания в учебных планах и учебных программах вопрос здоровья не находит своего теоретического и практического обоснования. В самих образовательных учреждениях вопросам здоровья не уделяется практически никакого внимания, если не считать работы санитарно-эпидемиологической службы и констатации патологии медицинскими работниками. Поэтому можно сказать, что ни о каком целенаправленном обучении основам здоровья говорить не приходится. Уже краткий обзор состояния здоровья молодежи страны показывает прогрессирующие тенденции к росту заболеваемости и снижению уровня здоровья. Необходимы принципиально новые подходы (при сохранении всего лучшего, что накоплено в стране в области предупреждения и лечения заболеваний), чтобы справиться с обвалом патологии, обрушившимся на нынешнее поколение. Это новое должно проистекать из необходимости приобщить самого человека к заботе о своем здоровье, сделать его заинтересованным и активно борющимся за него. В подобной ситуации медицина оказывается бессильной, поскольку первопричиной всего является дефицит в обществе сознательного отношения к здоровью, основные «факторы риска» имеют поведенческую основу [], а решающую роль в сохранении и укреплении здоровья человека играет его образ (стиль) жизни. Среди факторов здорового образа жизни одно из ведущих мест занимает физическая активность человека [, , , 6, 2, 7, 8, 9], которая снижает риск возникновения гипертонии, рака толстой кишки, диабета, не связанного с недостатком инсулина, остеопороза и депрессивных состояний, способствует нормализации массы тела, снятию стресса, улучшению настроения и повышению работоспособности [2, 3].