Содержание факультативных занятий по физическому воспитанию школьников 10-12 лет, проживающих в условиях дефицита йода

• Автор: Тикунова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 201 с. : ил.

Оглавление Стр.

Список сокращений

Введение

Глава 1. Проблема оздоровительного физического воспитания

ф школьников в условиях дефицита йода

1.1. Современные подходы к содержанию и организации физического воспитания школьников.

1.2 Показатели состояния здоровья школьников

1.3. Медикосоциальные последствия воздействия

дефицита йода на здоровье детей.

1.4. Влияние физической активности на функцию

щитовидной железы.

1.5 Факультативные занятия как фактор усиления
влияния физического воспитания на оздоровление школьников лет, проживающих в условиях
дефицита йода.
Глава 2. Методы и организация исследования
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования.
Глава 3. Физическое воспитание школьников лет в условиях
йоддефицита на примере г. Арзамаса Нижегородской области
3.1. Факторы, определяющие эффективность физического воспитания школьников, проживающих в условиях йоддефицита.
3.1.1. Готовность учителей физической культуры к осуществлению оздоровительного
ф физического воспитания учащихся
3.1.2. Понимание родителями проблемы дефицита
йода и его влияния на физическое состояние
3.1.3. Готовность школьников к регулярной физической активности
3.2. Соматическое здоровье школьников.
3.3. Физическое состояние школьников 9 лет.
3.3.1. Физическое развитие организма учащихся.
3.3.3. Физическая подготовленность школьников Г лава 4. Экспериментальная проверка программы факультативных
занятий по физическому воспитанию школьников
лет, проживающих в условиях дефицита йода
4.1. Теоретическое обоснование программы
факультативных занятий
Ф 4.2. Результаты эксперимента и их обсуждение.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


C. Лопухина () отмечают, что сущность построения современных программ оздоровительной физической культуры предусматривает использование технологии (форм, средств и методов), влияющей на жизнеобеспечивающие функциональные системы человеческого организма: сердечно-сосудистую, дыхательную, иммунную. Внедрение инновационных технологий физкультурного образования, оздоровления детей, подростков, учащейся молодёжи является одной из основных задач развития учебных планов и программ школы. Г.Н. Пономарёв () подчёркивает, что современному специалисту по физической культуре предстоит решать задачи, которые требуют изменения методики обучения и воспитания, её ориентированности на индивидуальный подход, улучшение состояния здоровья человека, его психическое и физическое развитие, обеспечение оптимальной двигательной подготовленности. На наш взгляд, основным направлением деятельности в области укрепления здоровья школьников должно стать создание профилактических оздоровительных программ, позволяющих сформировать у учащихся такую целевую установку, которая позволила бы им рассматривать физическую культуру как необходимое средство оздоровления, развития и социализации. В соответствии с данными официальной статистики, состояние здоровья детей и подростков, проживающих на территории России, ухудшается с каждым годом ( []). В Государственном докладе о состоянии здоровья населения Российской Федерации ( []) особенностями негативных изменений здоровья школьников в современных условиях называются: стремительный рост числа хронических, социально-значимых болезней, психических отклонений и пограничных состояний, нарушений в репродуктивной системе, снижение показателей физического развития и увеличение числа детей, относящихся к группам высокого медико-социального риска. A.A. Баранов, JI. A. Щеплягина, А. Г. Ильин ( [5]) констатируют, что с по год распространённость функциональных отклонений у учащихся младших классов повысилась на ,7%, хронических болезней - на ,8%. Для старшеклассников соответствующие значения составили ,8% и ,6%. По данным главного санитарного врача России Г. Г. Онищенко, в году к концу обучения в школе доля здоровых детей составляла не более %. Научный центр здоровья детей РАМН в [] опубликовал статистику, согласно которой здоровыми можно считать лишь -% школьников младших классов, 8% - средних классов и 5% старшеклассников. A.A. Баранов () отмечает, что в основе катастрофического ухудшения здоровья детей школьного возраста лежит комплекс социально-экономических и демографо-экологических причин. Мы согласны с мнением Е. П. Стрелецкой (), что необходимо учитывать такие педагогические причины, как недостаточная квалификация педагогов и родителей в вопросах развития и сохранения здоровья детей, отсутствие эффективных образовательных программ, направленных на формирование у учащихся потребности в сохранении здоровья и гармоничном развитии. Принято считать, что здоровье человека определяется триадой, включающей генетические факторы, качество жизни и факторы окружающей среды. Вклад каждого из них в ухудшение здоровья населения, в том числе детского, очень изменчив и зависит от анализируемого вида заболевания, состояния здравоохранения и социально-экономического статуса общества. По мнению экспертов ВОЗ ( [4]), % всех заболеваний обусловлены воздействием факторов окружающей среды. Ю.А. Рахманин, Г. И. Румянцев, С. М. Новиков () указывают на то, что факторы окружающей среды могут иметь многообразные, прямые или опосредованные связи с нарушениями состояния здоровья человека. Они могут выступать в роли предрасполагающих, реализующих ответ или модифицирующих (усиливающих) причин заболеваний. При выявлении наиболее значимых факторов, влияющих на состояние здоровья человека, очевидной становится роль геоэндемического дефицита йода (И. И. Дедов, -а). По мнению Г. Э.П. Касаткиной (), влияние дефицита йода «красной нитью» проходит через все стороны человеческой жизни. Йоддефицит может являться самостоятельным фактором ухудшения здоровья населения, действовать в совокупности с другими, может выступать как причина, усиливающая действия экзо- и эндогенных факторов (Л. А. Щеплягина, -а).