Педагогическая система развития самостоятельности в двигательной деятельности детей и учащейся молодёжи

• Автор: Воротилкина, Ирина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 434 с. : ил.

1.1. Современные подходы к физическому воспитанию детей и учащейся молоджи

1.2. Феномен самостоятельности в двигательной деятельности

1.3. Теоретические основы интеграции двигательной и познавательной деятельности как средства развития самостоятельности

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. НАУЧНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 0 ОСНОВНЫХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ. В ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Состояние уровня развития самостоятельности в двигательной 0 деятельности детей и учащейся молоджи
3.2. Исследование основных условий развития самостоятельности в 8 двигательной деятельности

3.2.1. Исследование мотивационноэмоциональной сферы детей и 8 учащейся молоджи

3.2.2. Потребность в знаниях по физической культуре как условие 5 развития самостоятельности в двигательной деятельности
3.2.3. Исследование волевой сферы детей и учащейся молоджи
3.2.4. Контроль, самоконтроль и самооценка как условие развития 9 самостоятельности
ГЛАВА 4. СИСТЕМА РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В
ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЖИ
4.1. Концептуальные положения педагогической системы развития самостоятельности в двигательной деятельности детей и учащейся молоджи
4.1.1. Самостоятельность в двигательной деятельности и 3 функциональная система двигательного поведения человека
4.1.2. Развитие самостоятельности детей и учащейся молоджи в 1 условиях социальной среды
4.2. Концептуальные принципы системы развития самостоятельности в 0 двигательной деятельности детей и учащейся молоджи
4.3. Цель, задачи, структура и предметное содержание интеграции 8 двигательной и познавательной деятельности как средства развития самостоятельности детей и учащейся молоджи
4.4. Система развития самостоятельности детей и учащейся молоджи в 6 условиях образовательного учреждения
ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИК РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЖИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
5.1. Методика развития самостоятельности детей в дошкольном
образовательном учреждении
5.2. Методика развития самостоятельности школьников в
общеобразовательной школе
5.3. Методика развития самостоятельности учащейся молоджи в
высшем учебном заведении
ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Н. Шилова 6, цель образовательных технологий в сфере физического воспитания это изменение структуры и формы сознания человека триада знание познание преобразование, обретающего в результате способность мыслить, рефлексировать и действовать в ситуации решения тех или иных двигательнотворческих задач. Такой тип организации, умений и навыков обладает непреходящей ценностью и по самой своей сути работает на будущее. В процессе физического воспитания человек не только образовывается приобретает крепкое здоровье, телосложение, физические качества, но и сам образует мир изначазьно самоопределяется, создат сво понимание, видение мира, проектирует и строит собственную деятельность, а личностное измерение доминирующее в модернизации образования. Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования, Н. К. Смирнов 1 выделяет несколько групп, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы. Медикогигиенические технологии. К ним относят контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Экологические здоровьесберегающие технологии. Направленность этих технологий создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. В школе это и обустройство пришкольной территории, и зеленые растения в классе, рекреациях, и живой уголок, и участие в природоохранных мероприятиях. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Их реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях, архитекторы, строители, представители коммунальной, инженернотехнической служб, гражданской обороны, пожарной инспекции и т. Поскольку сохранение здоровья рассматривается при этом как частный случай главной задачи сохранения жизни, требования и рекомендации этих специалистов подлежат обязательному учету и интеграции в общую систему здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающие образовательные технологии. Эти технологии следует признать наиболее значимыми из всех перечисленных по степени их влияния на здоровье учащихся. Главный их отличительный признак не место где они реализуются, а использование психологопедагогических примов, методов, технологий, подходов к решению возникающих проблем. Их реализация достигает цели в полной мере лишь при осознании всеми педагохдми образовательного учреждения своей солидарной ответственности за сохранение здоровья учащихся и получении необходимой профессиональной подготовки для работы в этом направлении. Физкультурнооздоровительные технологии. Реализуется на уроках физкультуры и в работе спортивных секций. За последнее десятилетие в теории и практике преподавания физической культуры разработано немало перспективных технологий, позволяющих достаточно эффективно решать задачи образования и развития учащихся, формировать их самостоятельность и активность. Среди этих технологий, используемых по преимуществу в старших классах, особенно выделяется так называемая проектная деятельность совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном результате деятельности, соблюдение этапов проектирования выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана и программ, выбор форм организации деятельности по реализации проекта, комплексная реализация проекта. В организации уроков физической культуры в начальной и основной школе необходимо активно внедрять групповые методы работы, творческие задания, элементы деловых и ролевых игр 1. Накоплен определнный опыт использования разнообразных педагогических технологий и методик в образовательных учреждениях в решении задач физического воспитания. Крайнего Севера 4, реализации личностноориентированного содержания физкультурноспортивной деятельности 7 и физкультурного образования школьников , методикопрактической подготовки студентов в процессе освоения гуманитарноориентированного содержания по физической культуре и др.