Методика формирования игрового внимания у юных хоккеистов 11-12 лет

• Автор: Полянчиков, Дмитрий Викторович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 154 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ВНИМАНИЕ И ЕГО РОЛЬ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Внимание, его сущность и значение в деятельности человека

1.2. Онтогенетические особенности процесса внимания и нейрофизиологические механизмы его формирования

1.3. Психологические особенности игровой деятельности хоккеистов

1.4. Методы, средства развития и совершенствования внимания, применяемые в игровых видах спорта
1.5. Методы, средства развития и совершенствования внимания, применяемые в циклических и ациклических видах спорта

1.6. Нетрадиционные средства и методы развития процессов внимания

Резюме

Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИИ ВНИМАНИЯ ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ
3.1. Исследование показателей внимания в психологическом тестировании
3.1.1. Результаты исследование переключения и распределения внимания
3.1.2. Сравнение показателей внимания юных хоккеистов и их сверстников, не занимающихся хоккеем
3.2. Возрастные особенности распределения и переключения внимания юных хоккеистов лет в специфической деятельности
3.3. Сравнение показателей распределения и переключения внимания в специфической деятельности юных хоккеистов и их сверстников, не занимающихся спортом
3.4. Особенности распределения и переключения внимания юных хоккеистов при восприятии различного стимульного материала
Резюме
Глава 4. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВОГО ВНИМАНИЯ
У ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ ЛЕТ И ЕЕ ЭФФЕКТИТВНОСТЬ
4.1. Организация и содержание основного педагогического эксперимента
4.1.1. Методика развития игрового внимания у юных хоккеистов
4.2. Результаты основного педагогического эксперимента
4.2.1. Изменения показателей функции внимания у юных хоккеистов лет в подготовительном периоде
4.2.2. Изменения показателей функции внимания у юных хоккеистов лет в соревновательном периоде
4.2.3. Изменения показателей функции внимания у юных хоккеистов лет в переходном периоде
4.3. Обсуждение результатов исследования
Резюме
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Произвольное внимание - результат сознательных (волевых) усилий человека, оно направляется требованиями деятельности и характеризуется целенаправленностью (определяется задачами, которые ставит человек перед собой в той или иной деятельности), организованностью (человек заранее готовится быть внимательным, сознательно организует и направляет своё внимание на выполнение той или иной деятельности), устойчивостью (внимание сохраняется более или менее долгое время, в зависимости от выполнения той или иной деятельности или плана работы). Сознание долга и обязанностей, способствующее выполнению данного вида деятельности. Интересы человека, его мотивы, побуждения к занятию. Привычка работать, выполнять ту или иную деятельность как в благоприятных, так и в неблагоприятных условиях. Зная психологические и функциональные особенности процесса внимания, можно развить его, управлять им и, значит, эффективно организовывать деятельность человека. Поэтому педагог, воспитатель должен всегда учитывать условия, облегчающие произвольное и непроизвольное внимание, обстановку, организацию рабочего места (спортивный зал, станок, письменный стол и тому подобное), психическое и физическое состояние человека (напряжение, утомление). Важно также напоминать о целях деятельности, развивать волевые качества, вводить новые приёмы в методику тренировочного занятия и многое другое. Бесспорно, основное значение в жизни и деятельности человека играет произвольное внимание, которое характеризуется объемом, концентрацией, устойчивостью, переключением, подвижностью и распределением. Объем внимания определяется числом объектов или их элементов, которое может быть одновременно воспринято с одинаково высокой степенью ясности и отчетливости. Средним считается объем внимания, при котором человек воспринимает одновременно 5 ±2 объекта. Объем внимания может быть значительно расширен путем специальной тренировки, тщательного изучения объектов и тех ситуаций, в которых их приходится воспринимать. Концентрация внимания характеризуется затратой нервной энергии на выполнение данного вида деятельности, в связи с чем участвующие в ней психологические процессы протекают с большей или меньшей ясностью, четкостью и быстротой. Показателем концентрации внимания является помехоустойчивость, то есть отвлечение от второстепенных, посторонних раздражителей. Высокая степень концентрации внимания - необходимая предпосылка точного, успешного выполнения деятельности. Устойчивость внимания проявляется в сохранении требуемой концентрации в течение длительного времени. Устойчивость внимания важна в различных видах деятельности (в учебе, труде, спорте и др. Переключение внимания - это способность быстро и точно переходить от одних действий к другим, от одной деятельности к другой. Способность легко, своевременно, точно переключать внимание имеет большое значение в ряде профессий, особенно в спортивной деятельности у представителей таких видов спорта, как игры и единоборства. Подвижность внимания выражается в закономерной периодической смене объектов, на которое оно обращено. Внимание чрезвычайно динамично и подвижно. Даже тогда, когда человек поглощен выполнением какой-либо деятельности, его внимание все время переходит от одного объекта к другому, оно не может долго задерживаться на каком-либо одном объекте. Распределением внимания называется направленность внимания одновременно на несколько объектов или на выполнение двух или более действий. Распределение внимания является необходимым условием успеха во многих видах деятельности, по самой своей структуре требующих одновременно выполнения разнородных операций, действий (диспетчер, летчик, шофер, токарь, хоккеист, боксер и т. Многие современные психологи признают его описание стилистически превосходным, точным и вполне достаточным. У.Джеймс () различает виды внимания по трем основаниям, каждое из которых он находит в содержании опыта сознания. По своему объекту внимание может быть чувственным (сенсорным) и умственным (интеллектуальным). Объектами чувственного внимания являются содержания сознания, получаемые при помощи органов чувств - ощущения, восприятия. Внимание интеллектуальное направлено на процессы или продукты мышления, памяти и воображения.