Методика определения и оценки физического потенциала студентов вуза

• Автор: Юдина, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волжский
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ И ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЧЕЛОВЕКА

1.1. Жизненный и физический потенциал человека

1.2. Сущностные характеристики потенциала человека и его оценка

1.3. Структура физического потенциала человека

1.4. Взаимосвязи структурных элементов физического потенциала человека

1.5. Педагогический контроль в физическом воспитании студентов.

1.6. Резюме.

ГЛАВА И. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ФИЗИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ
, УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ.
3.1. Составление батареи тестов, характеризующих физический потенциал студентов высших учебных заведений
3.2. Структура физического потенциала студентов вуза в соответствии с половым признаком.
3.3. Структура физического потенциала студентов вуза в соответствии с их конституциональными особенностями
3.4. Структура физического потенциала студентов вуза в соответствии с их уровнем физической подготовленности
3.5. Резюме
ГЛАВА IV. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ.
4.1. Связь показателей физического потенциала студентов ВИСТех
и уровня их физической подготовленности.
4.2. Разработка шкалы для перевода результатов тестирования физического потенциала в оценки.
4.3. Построение и анализ индивидуального профиля физического 3 потенциала студентов ВИСТех.
4.4. Экспериментальное обоснование эффективности применения 8 оценки физического потенциала в учебном процессе студентов ВИСТех
4.5. Резюме.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В специальных исследованиях, проведённых на человеке, показано, что физические упражнения повышают иммунобиологические свойства крови и кожи, а также устойчивость к некоторым инфекционным заболеваниям (Н. И. Медведкова, ; В. А. Медведев, ; С. Это обеспечивает оптимальный уровень метаболизма (обмен веществ в организме), повышается активности ферментных систем, происходит более экономичное использование кислорода (С. А. Мирзоян, ; A. A. Шарафов, ; В. И. Белов, ; A. Физическая нагрузка обладает сильным антистрессовым действием (P. M. Баевский и соавт. В.А. Вишневский, ; Ю. В. Щербатых, ). Однако в настоящее время физический потенциал каждого нового поколения ниже потенциала предыдущего. Сегодня считается, что - % детей дошкольного возраста имеют крепкое здоровье. Е.Б. Малетина, ; Ю. И. Евсеев, ). В высших учебных заведениях физический потенциал студентов не увеличивается. Однако, в настоящее время, в научной и методической литературе четкого и понятного определения не «физического потенциала человека», не просто его потенциала не существует. Анализ энциклопедических словарей, как общего (СЭС, ; Л. П. Крысин, ), так и специфического профиля (Терминология спорта, ) показал, что устоявшегося, общепринятого в теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки определения «физический потенциал» не существует. Так как в нашей работе основным понятием является именно «физический потенциал», исследование его сущностных характеристик целесообразно начать с этимологии самого слова «потенциал» и его производных. Потенциал. Самое общее и краткое значение потенциала приводится в толковом словаре иноязычных слов (Л. П. Крысин, . С. 5). Potential, фр. Potential, от латинского potential (сила, мощь). Совокупность средств необходимых для чего-нибудь, степень мощности чего-нибудь в каком-нибудь отношении. Несколько расширенное толкования понятие «потенциал» имеется в Советском энциклопедическом словаре (СЭС, . С. ). Потенциал-(от латинского potential - сила), источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы для решения каких-либо задач, достижения определенных целей, возможности отдельного лица, общества, государства в определенной области. В мировой практике по инициативе ООН с года введены количественные показатели для оценки человеческого потенциала. В рамках этой Программы, начиная с года, публикуются ежегодные «Доклады о развитии человека» по всем странам мира, а с года — также и «Доклады о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации». В докладах содержится большой объем интереснейших статистических данных о человеческом потенциале (ЧП) различных стран и соответственно различных регионов России. С помощью этих данных исчисляется индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП) — обобщенный показатель состояния ЧП в каждой из стран (Б. Г. Юдин, ). ИРЧП представляется существенно более объемной характеристикой положения дел в стране или регионе, чем традиционно использующиеся при оценках общего состояния экономические параметры, такие, например, как годовой среднедушевой доход. ИРЧП рассчитывается как среднее арифметическое трех величин: индекса долголетия (измеряется ожидаемой продолжительностью жизни человека при рождении); индекса образования (измеряется как комбинация уровня грамотности взрослого населения в возрасте лет и выше и совокупной доли обучающихся в учебных заведениях начального, среднего и высшего образования); индекса доходов (измеряется на базе реального валового внутреннего продукта, приходящегося на душу населения). Значения каждого из этих показателей, как и всего ИРЧП, варьируют в диапазоне 0-1 (В. И. Жуков, ). При этом, чем ближе значение индекса к 1, тем выше ИРЧП. К примеру, согласно данным из «Доклада о развитии человека за год», для России индекс долголетия составлял 0,, индекс образования — 0,, индекс доходов — 0,, а ИРЧП среднее арифметическое этих трех величин, — 0,9. С таким показателем Россия занимала -е место из 4 стран, по которым были приведены данные, и находилась в группе стран со средним уровнем развития ЧП (Доклад о развитии человека за год. Материалы ООН, ).