Информационно-пропагандистское обеспечение процесса самостоятельной двигательной активности студентов юридической специальности

• Автор: Попова, Валерия Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 138 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
СТУДЕНТОВ
1.1 Проблемы изменения целевой направленности физкультурного образования в вузе
1.2 Условия повышения самостоятельной двигательной активности в структуре физической культуры личности студентов
1.3 Возможности информационнопропагандистского обеспечения
процесса самостоятельной двигательной активности студентов
1.4 Использование информационнопропагандистских средств в физкультурном образовании студентов юридической специальности
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Цель, задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ
ИНФОРМАЦИОННОПРОПАГАНДИСТСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ
ЮРИДИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
3.1 Изучение сформированное мотивационноценностного компонента в структуре ценностей физической культуры личности студентов юридической специальности
3.2 Исследование отношения студентов юридической специальности к использованию информационнопропагандистским средств физической культуры и спорта
3.3 Исследование отношения преподавателей физической культуры к использованию информационнопропагандистских средств физической культуры и спорта в структуре профессиональной деятельности
3.4 Содержание основных компонентов экспериментальной методики информационнопропагандистского обеспечения процесса самостоятельной
двигательной активности студентов юридической специальности
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ИНФОРМАЦИОННОПРОПАГАНДИСТСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
4.1 Исследование мотивационноценностного компонента в структуре физической культуры личности студентов юридической специальности
4.2 Исследование направленности поведения студентов юридической специальности на обеспечение собственного здоровья и уровня знаний в вопросах физической культуры
4.3. Динамика показателей двигательной активности и подготовленности
студентов юридической специальности
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Современная система физкультурного образования студенческой молодежи вузов является приоритетной в формировании физической культуры как вида общей культуры молодого человека, здорового образа и спортивного стиля жизнедеятельности будущих специалистов. Она выступает активным преобразователем личности, утверждая ее лучшие качества, обогащая ее идейное, интеллектуальное, нравственное, эстетическое начало, рассматривается как базовая часть общечеловеческой культуры, обладающая огромным потенциалом в формировании всесторонне развитой личности В. К. Бальсевич, , Н. Ы. Визитей, М. Я. Виленский, , , , А. Г. Егоров, Л. Возникновение основополагающей цели физкультурного образования подготовлено развитием научной мысли в общей педагогике, психологии, философии и теории физической культуры и реформами системы образования в целом, отвечающими устремлениям общества к удовлетворению свобод интересов и потребностей личности Г. М. Соловьев, . Поэтому учебный процесс освоения физической культуры должен рассматриваться как система в единстве целевых, содержательных и процессуальнометодических аспектов, позволяющих целенаправленно воздействовать на формирование здорового стиля жизни будущего специалиста и профессионала. Эти вопросы напрямую связаны с деятельностью преподавателя физической культуры, и не в силу какихто внешних или субъективных факторов, а потому что для профессионального преподавания они имеют экзистенциальное значение. Выяснение цели составляет главное содержание преподавания, поскольку педагог постоянно занят тем, что ставит перед собой определенные цели, дает им обоснование, критически изучает их реализацию и ставит перед собой новые цели. Между тем цели в области физкультурного образования постоянно изменяются. У каждого времени свои цели ибо цели это не нечто вневременное, неподвластное никаким изменениям, а наоборот, они довольно восприимчивы к тенденциям социального, экономического, политического, культурного характера. Э. Майэнберг, . Цели физкультурного образования обладают ориентирующей, упорядочивающей, структурирующей и нормирующей функциями. Ведущая идея целей носит, как правило, относительно обобщающий, абстрактный характер, но в то же время они должны быть вполне конкретны, поддаваться качественным характеристикам и признакам их оценки. В.К. Бальсевич, В. М. Выдрин Л. И. Лубышсва, Л. ГТ. Матвеев, Ю. М. Николаев В. И. Столяров, и др. России В. России В. Л.И. Г.Д. Горбунов, , Е. П. Ильин, и мн. П.А. И.М. Быховская, В. С.В. Дмитриев, Л. И. Лубышева, А. П. Матвеев, Ю. М. Николаев, . В современной системе физкультурного образования студентов вузов при всм многообразии концептуальных и методологических подходов к обучению, развитию и совершенствованию, провозгласившего принципы гуманизации и демократизации учебновоспитательного процесса, в последние годы достаточно отчетливо обозначились процессы старения образовательных технологий. Определившийся разрыв между требованиями к системе физкультурного образования, предъявляемыми современными социальноэкономическими условиями жизнедеятельности, и реальным состоянием свидетельствует о кризисе ее содержания и организации Н. И. Пономарев, Г. С. Туманян, Ю. М. Николаев, и др. Изменение представлений о цели и задачах физической культуры обусловило необходимость переориентации, перестройки системы физкультурного образования в научно обоснованную, комфортную, действенную и полезную в социальном и личном плане государственную систему Г. М. Соловьев, . На сегодняшний день, как считает Ю. М. Николаев , основным лейтмотивом в системе физкультурного образования должны быть обоснование и разработка социокультурологического содержания физической культуры с позиций ее гуманистической и гуманитарной направленности. Ее социокультурная сущность состоит в формировании нового образа мира и новой, вписанной в этот образ системы культурной деятельности личности. Концепция непрерывного физического образования детей и учащейся молодежи, подготовленная инициативной группой под руководством М. Я. Виленского и П. А. Виноградова , ориентировала систему образования, педагогов на новый целевой подход к физическому образованию личности ее физической культуре.