Влияние занятий оздоровительной физической культурой на коррекцию нарушений в состоянии здоровья девочек-сирот 10-11 лет с задержкой психического развития

• Автор: Беженцева, Любовь Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 236 с. : ил.

1.1 Состояние проблемы положения детей сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей в обществе стр

1.2 Особенности физического и психического здоровья детей сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей стр

1.3 Влияние двигательной активности на коррекцию отклонений в

состоянии здоровья детей, имеющих нарушения интеллекта стр

1.4 Характерные особенности развития двигательных качеств у детей с нарушенным интеллектомстр

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.стр

2.1 Методы исследования. стр

2.2 Организация исследования.стр

ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ В ДВИГАТЕЛЬНОЙ

СФЕРЕ, ФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ И ПСИХИЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ ДЕВОЧЕК СИРОТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ стр
3.1 Характеристика физического развития и двигательной подготовленности девочек сирот лет с задержкой психического развития стр
3.2 Характеристика психического состояния девочек сирот лет
с задержкой психического развитиястр
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕВОЧКАМИ СИРОТАМИ ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА.стр
4.1. Ресурсы и возможности детского дома 4 для организации и проведения коррекционной работы с его воспитанниками.стр
4.2. Особенности использования средств коррекционной направленности в физкультурно оздоровительных занятиях с девочками сиротами лет с задержкой психического
развития в условиях детского дома стр
4.3. Особенности структуры, содержания и методики проведения физкультурно оздоровительных занятий с использованием средств оздоровительной аэробики и элементов художественной гимнастики с девочками сиротами с задержкой психического развития лет стр
ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕВОЧКАМИ СИРОТАМИ ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ стр
5.1. Определение динамики исследуемых показателей испытуемых экспериментальной и контрольной групп стр
5.2. Определение влияния экспериментальной методики на коррекцию нарушений в исследуемых показателях состояния
здоровья у испытуемых.стр
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ стр
ВЫВОДЫ стр
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ стр
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК стр
ПРИЛОЖЕНИЯ стр
ВВЕДЕНИЕ


Сравнительный анализ ценностных ориентаций детей сирот и школьников, проживающих в семьях показывает свойственную сиротам вялость эмоциональной сферы и крайне низкую познавательную установку. Именно, слабо выраженные элементы структуры ценностных ориентаций сирот становятся впоследствии факторами, определяющими их низкую адаптацию к общественным процессам. Подчеркнуто, что в формировании нравственных ценностей у детей сирот играет их изначальное семейное неблагополучие, а также декларируемые общественным воспитанием в детском доме нравственные идеалы, лишенные реальной жизненной основы. Исследования социологов выявили большое расхождение у сирот и домашних детей в ориентации на ценности познавательного характера, приводящие к примитивному, преимущественно биологическому типу организации сиротами своей самостоятельной жизни . Результаты, приведенные в таблице 1 показывают, что сироты проявляют не только более низкую активность и уверенность в своих ценностных установках меньшая наполняемость ответов, но и отличную от домашних детей структуру их значимости. Отрицательное влияние на психологическое самочувствие ребенка во многом оказывают издержки детдомовского воспитания, культивируя в нем комплекс неполноценности. Социальное пространство, в рамках которого сирота, как и все представители его возраста, занимаются самотворчеством, выражая свои личностные интересы и стремления. В целом, характер досуговой деятельности сирот свидетельствует о приоритете пассивных форм над активными. Воспитанники детских домов, использующие свободное время преимущественно на домашние дела, таким образом, обедняют свою досуговую сферу, и не имеют возможность реализовать себя в ней. Социальные сироты с раннего возраста лишены возможности корректировать свои поведенческие проявления, ориентируясь на действия родителей, или что еще хуже детская память сохранила весьма неприглядные примеры таких проявлений со стороны родителей. Систематическое пребывание в однородной среде себе подобных с общим невысоким уровнем социальных притязаний формирует у сирот заниженные жизненные стандарты. Недостаточный уровень когнитивного развития сироты не позволяет ему на основании накопленного знания самостоятельно конструировать правила и нормы поведения и руководствоваться ими в обществе. По данным социологов Й. Лангмайер, 3. Матейчик , Г. С. Красницкой , Л. В. Байбородовой и др. К сожалению, дети сироты, не имеющие положительного опыта семейной жизни, воспитывающиеся в государственных учреждениях, воспитательные системы которых далеки от совершенства, часто повторяют судьбу своих родителей, как и они, впоследствии лишаясь родительских прав, тем самым, расширяя поле социального сиротства 9. Совершенно очевидно, что для решения этой острой проблемы должно незамедлительно привлечено внимание общественности и особенно органов государственной власти. Особенно нелогичной представляется осуществляемая сегодня политика обеспечения жильем выпускников сиротских учреждений подростки, имеющие отца или мать направляются для проживания на жилую площадь своих нерадивых родителей, ранее лишенных права воспитания именно этих детей. Совместное проживание мало влияет на конструктивный характер отношений родители не пользуются авторитетом у выпускников сиротских учреждений. Лишь из них выбирают отца или мать в качестве советчиков в жизненно важных вопросах. Только проводят с родителями свободное время, в том числе для 3 это вынужденная необходимость отсутствие альтернативы. Отмечается, что асоциально ориентированные родители оказывают на выпускников сиротских учреждений отрицательное воздействие 7 подростков распивают спиртные напитки в компании отца и матери, еще становятся жертвами физического насилия со стороны родителей, и лишь выпускников, имеющих родителей, сохраняют доброжелательное к ним отношение через три года после выхода из сиротских учреждений , , 0. Будучи, зависим от родителей в ситуации совместного проживания, подросток вынужден корректировать свои отношения и действия, подчиняя их образу жизни родительской семьи.