Теоретико-методические основы формирования навыка физкультурно-оздоровительной работы в подготовке будущего учителя

• Автор: Кравченко, Андрей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 157 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретикометодическая проблема формирования у студентов педагогического вуза навыка физкультурнооздоровительной работы
1.1. Теоретикопедагогические аспекты физкультурнооздоровительной работы в вузе.
1.2. Педагогическая направленность физкультурнооздоровительной работы со студентами педагогического вуза.
1.3. Педагогические условия формирования навыка физкультурнооздоровительной работы со студентами как фактор профессиональной подготовки будущего учителя.
1.4. Специфика физкультурнооздоровительной работы со студентами в педагогическом вузе.
ГЛАВА 2. Педагогическое моделирование физкультурно
оздоровительной работы в педагогическом вузе.
2.1. Моделирование процесса формирования у студентов навыка физкультурнооздоровительной работы
2.2. Педагогическая диагностика определения уровня сформированное у студентов навыка фшкультурнооздоровительной работы
2.3. Организация учебновоспитательной работы в педвузе на основе инновационной модели формирования навыка физкультурной работы.
ГЛАВА 3. Эффективность использования образовательной модели физкультурнооздоровительной работы со студентами педвуза
3.1. Постановка задач и методика проведения опытноэкспериментальной
работы
3.2 Эффективность использования экспериментальной модели физкультурнооздоровительной работы со студентами.
3.3. Анализ и оценка сформированное у студента навыка физкультурнооздоровительной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Апробация авторской модели обучения студентов педагогического вуза знаниям, умениям и навыкам спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности на основе сопряжения учебно-воспитательного процесса на обязательных занятиях по физической культуре (1-У курсы) с факультативными занятиями в спортивных секциях. Обработка экспериментальных данных, анализ полученных результатов, их осмысление и теоретическая интерпретация, формулировка выводов, прогнозов и практических рекомендаций. Оформление текста диссертации и подготовка к защите диссертации. Достоверность полученных в ходе исследования результатов обеспечивалась надежностью исходных методологических установок и теоретических положений, их непротиворечивостью; адекватностью используемых в диссертации методов поставленным задачам исследования; подтверждением теоретических положений и выводов опытно-экспериментальными данными и результатами; репрезентативностью эмпирического материала и корректностью математической и статистической обработки экспериментальных данных. Научная новизна результатов исследования заключается в разработке и научном обосновании теоретико-методических основ формирования у студентов педагогического вуза навыка физкультурно-оздоровительной деятельности в контексте их профессиональной подготовки. Впервые выявлены роль и значение для формирования у студентов навыка организации физкультурно-массовой работы с учащимися таких факторов, как привитие у них привычки к здоровому образу жизни; регулярные и систематические занятия физическими упражнениями и спортивные состязания; освоенность приемов организации и методик проведения спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в разъяснении смысла и уточнении содержания понятий «физкультурно-оздоровительная работа», «продуктивное физическое воспитание»; объяснении функциональной роли физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности студентов в их профессиональной подготовке; описании необходимых педагогических условий для построения образовательной модели и этапов физкультурного образования студентов педагогического вуза. Полученные в ходе проведенного исследования результаты могут быть использованы при обучении студентов педагогических и физкультурных вузов, а также в процессе повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей школ и преподавателей вузов. Положения, выносимые на защиту *. Авторская хмодель форхмирования у студентов педагогического вуза навыка физкультурно-оздоровительной деятельности, включающая в себя шесть этапов (когнитивный, эмоциональный, аксиологический, поведенческий, личностно-деятельностный, творческий), является педагогически целесообразной и обеспечивает большую эффективность физкультурного образования, физического развития и оздоровления студентов и школьников. Апробация результатов исследования осуществлялась путем обсуждения основных положений и выводов диссертации на ежегодных научно-практических конференциях преподавателей Таганрогского государственного педагогического института (- годы), Международной научно-практической конференции «Современное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта: актуальные проблемы и пути совершенствования» (г. Волгоград, год); Международной научно-технической конференции «Математические модели и алгоритмы для имитации физических процессов. Моделирование процессов обучения в естественных и гуманитарно-социальных науках» (г. Таганрог, год); XII годовом собрании Южного отделения РАО и XXIV психолого-педагогических чтениях Юга России «Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона» (г. Ростов-на-Дону, год). Основные результаты исследования внедрены в образовательный процесс кафедры физического воспитания Таганрогского государственного педагогического института, МОУ гимназии № 2 имени А. П.Чехова, областного педагогического лицея города Таганрога, изданы в семи публикациях, включая журнал, входящий в перечень рецензируемых ВАК России журналов и изданий.