Дифференцированный подход в системе физического воспитания дошкольников

• Автор: Бойко, Валерий Вячеславович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Физическая культура как базовый компонент формирования здоровья дошкольника.

1.2. Факторы и условия, определяющие эффективность физического воспитания дошкольника.
1.3. Содержание, критерии и показатели дифференцированного подхода к физическому воспитанию дошкольника в педагогически управляемом процессе

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация педагогических экспериментов

ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

3.1. Статистическое моделирование оценки уровня физической подготовленности .
3.2. Технология реализации статистической модели осуществления педагогического контроля по физическому воспитанию.
3.3. Объективная оценка эффективности работы экспериментальной программы Диагностика V. 1..
3.4. Содержательнопроцессуальная модель физического воспитания
3.5. Технология реализации содержательнопроцессуальной модели воспитания .
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНО ЕРОЦЕССУАЛЫ ЮЙ МОДЕЛИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА
4.1. Результаты использования метода статистического моделирования в оценке динамики физической подготовленности дошкольников результаты пилотного тестирования.
4.2. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИГ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


А. Рунова, В. Г. Фролов, Г. Г1. Юрко, Е. II. Шишкина, Л. Д. Глазырина), выборе методов объективной оценки физической подготовленности и развития ребенка (Н. А. Ноткина, Г. С. Грядкина, С. О. Филлипова); результатах исследования моторики ребенка (Е. А. Аркин, Е. Г. Леви-Гориневская, VI. М. Кольцова, VI. И. Фонарев, Э. С. Вильчковский, Б. А. Никитюк, В. И. Усаков). В теоретическом плане исследование опирается также на концептуальные положения в области педагогического моделирования образовательных систем (В. С. Безруков, В. П. Беспалько, А. Н. Дахин, Г. А. Лебедев, В. М. Монахов, А. А. Орлов, Н. Н. Суртаева, Н. О. Яковлев). Опытно-экспериментальной базой исследования явилось муниципальное образовательное учреждение «Начальная школа - детский сад № » г. Орла, дошкольные учреждения № 2, 3, 5, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , . В опытно - экспериментальной работе на разных этапах приняло участие ребенка (8 мальчиков и 5 девочек), инструкторов по физической культуре принимали участие в опросе. В формирующем эксперименте приняло участие воспитанников. Диагностика V 1. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования дополняют раздел теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста сведениями об особенностях физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, динамикой ее развития в процессе педагогического воздействия, использования в практике физического воспитания дифференцированного подхода, на основе учета индивидуальных особенностей личности ребенка. Диагностика V. МОУ «НШ-ДС № », ДОУ № г. Диагностика V. Достоверность результатов и основных выводов исследования обеспечивалась его исходными методологическими позициями: использованием исследовательских методов, адекватных цели, предмету и задачам исследования; тесной связью теоретических исследований с практической работой автора но разработке статистической программы «Диагностика V. Р . Апробация и внедрение результатов исследования получила отражение в восьми публикациях автора, в том числе одной в соответствии с требованиями ВАК РФ, общим объемом ,2 пл. У, ОрелГТУ (, ); на курсах повышения квалификации ОИУУ (, , ); «Педелях новатора» (, , , , ); Областном конкурсе «Учитель года »; педагогических советах ДОУ № , , , . Результаты исследования получили успешное внедрение в образовательный процесс по физическому воспитанию МОУ «НШ-ДС № » г. Орла. Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы, таблиц, 4 схем, рисунков и 3 приложений. ГЛАВА 1. Формирование жизнеспособного подрастающего поколения - одна из главных задач развития страны. На сегодняшний день государство проводит политику в области поддержки и охраны здоровья детей, регламентируя и обеспечивая рядом нормативно-правовых документов. Это законы Российской Федерации «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; Указы Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации». Это и «Конвенция о правах ребенка». Нельзя не отметить, что перечисленные документы помогли достичь определённых результатов стабилизации - качественного улучшения детского здоровья. Вместе с тем показатели заболеваемости дошкольников продолжают из года в год ухудшаться как в целом, так и по основным классам болезней. Так по данным, опубликованным в Государственном докладе о состоянии здоровья населения РФ, % детей в возрасте от 3 до 7 леї- практически здоровы, но имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья: -% детей младшего и -% старшего дошкольного возраста - неврологические проявления; -% отклонения со стороны опорно-двигательиоіо аппарата; -% со стороны носоглотки; -% - аллергические реакции; -% со стороны сердечно-сосудистой системы и т. Только % детей приходят в школу абсолютно здоровыми.