Формирование Я-физического в процессе физического воспитания студенток специальных медицинских групп

• Автор: Вербина, Оксана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 168 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. СОСТОЯНИЕ ТРАДИЦИОННОЙ ПРАКТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП И ПУТИ ЕЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
1.1. Характеристика традиционной практики физического воспитания студентов специальных медицинских групп
1.1.1. Уровень и динамика развития физической культуры студентов спецшиьпых медицинских групп
1.1.2. Особенности целевого, содержательного и организационного обеспечения традиционной практики физического воспитания студентов специальных медицинских групп.
1.2. Формирование Яфизичсского как одно из направлений реализации философскокультурологического подхода к физическому

воспитанию студентов специальных медицинских групп

Выводы по первой главе

Глава 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЯФИЗИЧЕСКОГО КАК ЭЛЕМЕНТА

САМОСОЗНАНИЯ, ЯКОНЦЕПЦИИ И ОБРАЗА Я

Выводы по второй главе
Глава 3. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава 4. ЯФИЗИЧЕСКОЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЕГО ФОРМИРОВАНИИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП.
4.1. Сущность, структура, содержание, движущие силы и факторы развития Яфизичсского.
4.2. Критерии н показатели развития Яфизического.
4.3. Педагогические условия формировании Яфизического в процессе физического воспитания студенток специальных медицинских групп
Выводы по четвертой главе
Глава 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
5.1. Задача, организация и результаты констатирующего педагогического эксперимента
5.2. Задача, организация и результаты формирующего педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Результаты диссертационного исследования внедрены в практику работы кафедры физического воспитания Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью исходных позиций, адекватностью методов исследования его предмету и цели, репрезентативностью экспериментальной выборки с участием 3 испытуемых, корректной организацией и результатами опытно-экспериментальной работы, достаточной длительностью и возможностью повторения эксперимента. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, списка литературы и приложений. Работа изложена на 4 страницах, включает таблиц. Список литературы включает 1 источник, из них — на иностранном языке. Глава 1. Специальные медицинские группы комплектуются из студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Поэтому существенным признаком, отличающим данную категорию студентов, является здоровье. В последние годы наблюдается тенденция ухудшения состояния здоровья учащейся молодежи. В частности, по данным П. А. Виноградова [] за последние лет в России число здоровых выпускниц школ уменьшилось с ,6 до 6,3 %. Одновременно произошел существенный рост количества девушек, имеющих хронические заболевания: с ,9 до ,0 %. Это привело к тому, что у ,0 % абитуриентов высших учебных заведений наблюдаются те или иные отклонения в состоянии здоровья []. По итогам углубленных медицинских осмотров около одной трети студентов вузов относятся к специальным медицинским группам, и число их ежегодно увеличивается [7, , , , , 1, 6, 1, 9, 0, и др. К окончанию высших учебных заведений остается менее 5 % относительно здоровой молодежи []. Ученые, занимающиеся исследованием здоровья студенческого контингента [, 3], установили, что среди студентов специальных медицинских групп наиболее часто встречаются люди с заболевания сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки, сколиоз, плоскостопие), нервной системы и органов чувств (в первую очередь, патология органов зрения), органов дыхания и органов пищеварения. К концу периода обучения возрастает количество больных гипертонической болезнью, язвенной болезнью желудка и двенадцатиперстной кишки, неврозами []. Наряду с отклонениями в физическом здоровье студентов специальных медицинских групп отличают такие психологические особенности, как замкнутость, стеснительность, нерешительность, пониженная память, рассеянное внимание, медлительность, быстрая утомляемость [7], недостаточный уровень развития волевых качеств []. Как правило, менее приспособлены к физическим и эмоциональным нагрузкам из-за низкого уровня развития адаптационных возможностей функциональных систем организма к воздействию различных факторов внешней среды [4]. Обобщая материалы исследований о состоянии здоровья современных студентов, можно заключить, что около одной трети студентов, поступивших на первый курс, имеют отклонения в состоянии здоровья и, соответственно, менее адаптированы к физическим и эмоциональным нагрузкам. В последние годы наблюдается тенденция к численному росту этой категории студентов. В период обучения в вузе число этих студентов увеличивается. Значимым фактором, негативно сказывающимся на здоровье человека, является невысокая двшдтельная активность и недостаточная физическая нагрузка. Гиподинамия и гипокинезия являются г лавными причинами заболеваний сердечно-сосудистой системы, обмена веществ, опорно-двигательного аппарата [, 3]. Ученые определили, что при гиподинамии ухудшается способность мышц сокращаться, изменяется химический состав белков, из костной ткани вымывается кальций, и кости становятся рыхлыми. Мышечное голодание вызывает уменьшение ироприоцептивных раздражителей, в результате чего развиваются патологические изменения со стороны нервной системы и кровеносных сосудов, сердца и других внутренних органов, страдают обменные процессы, стремительно увеличивается избыточная масса тела, что в итоге приводит к резкому сокращению жизни [6].