Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев

• Автор: Кыргыс, Эдуард Ким-Оолович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Кызыл
• Количество страниц: 185 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТУВИНСКИЕ ТРАДИЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ, УСЛОВИЯ ИХ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ.

1.1. Исторические и методологические аспекты возникновения и развития традиционной физической культуры.
1.2. Возникновение и системный анализ форм и средств традиционной физической культуры тувинцев

1.3. Место традиционной физической культуры в народной педагогике.

1.4. Традиционная физическая культура как семейный педагогический процесс тувинцев

1.5. Физическая культура народа как средство формирования личности школьника.

Заключение по первой главе.

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ТУВЫ
2.1. Организация и методы исследования.
2.2. Народная игра как основное средство физического воспитания школьников
2.3. Предпосылки разработки программы национальнорегионального компонента физического воспитания школьников.
2.4. Классификация и педагогический анализ народных игр.
2.5. Программа физического воспитания с использованием традиционной физической культуры тувинского народа.
2.6. Экспериментальное обоснование и проверка эффективности программы физического воспитания школьников
на основе традиционной физической культуры
Заключение по второй главе.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Факт же индивидуального творчества обусловлен общественной ситуацией, создающей для него необходимые предпосылки, надлежащие условия. Общий уровень развития культуры и традиционной физической культуры в частности налагают неизгладимые отпечатки на взаимоотношения людей. Здесь мы имеем дело с народными обычаями, способами, средствами, видами и методиками организации и проведения игр, народных праздников с элементами физического воспитания, а также преимущественно преобладающими видами соревнований, которые в последующем становились национальными видами спорта. Естественно, все виды воспитания осуществлялись в тесном взаимодействии. В ходе освоения физических упражнений, двигательных умений и навыков происходит развитие культуры поведения, общения со сверстниками и т. Народные массы начинают осознавать значение целенаправленного процесса физического воспитания и охраны здоровья подрастающего поколения. В традиционной физической культуре сильные элементы прошлых эпох сохраняются и отбрасываются устаревшие. Необходимо особо подчеркнуть, что традиции физического воспитания прошлого должны широко использоваться. Сравнительный анализ традиций физического воспитания общетюркского и российского периодов показывает, что изменение экономического и культурного состояния общества предопределило изменение традиций и способствовало прогрессу народов. Разделение труда в более крупном масштабе между скотоводством и земледелием, земледелием и промышленностью создало условия для расцвета культуры древнего мира [; ; 0; 3]. Этому были подчинены средства, формы и методы физического воспитания. Рассматривая историю развития традиционной физической культуры, необходимо отметить и особое значение появления высшей формы организации игр - Олимпийских игр древности. Определенная роль в возникновении Игр принадлежит культовым обрядам, легендам и мифам. Проведение таких состязаний (агонов) с целью умиротворения богов (согласно мифам и легендам, придуманным главенствующей идеологической верхушкой - жрецами), а также для выбора жениха дочери царя, вождя или в честь гостей [; 2]. Однако основные законы общественного развития показывают, что в основе происхождения и развития Олимпийских игр лежат экономические, политические, военные и культурные предпосылки, которые формировались в Древней Греции. Останавливаясь на традициях физического воспитания монгольского (булгаро-кипчакского) периода, необходимо отметить, что, несмотря на все трудности и сложности их развития, это означало определенное движение вперёд в их становлении по сравнению с предыдущей общественно-экономической формацией. Это было обусловлено в первую очередь тем, что в условиях средневековья народные массы начинают принимать активное участие в развитии традиционного физического воспитания, создавая нередко самобытные системы физического воспитания. Опыт, накопленный в развитии игр и прогрессивных традиций физического воспитания на протяжении монгольского (булгаро-кипчакского) периода, оказал существенное влияние на становление и формирование современных традиций физического воспитания в последующие столетия [;]. Традиционное физическое воспитание внедряется в школы и другие учебные заведения, возникают теории, обосновывается их значение в подготовке и воспитании подрастающего поколения. С другой стороны, эти традиции подразделяются по их целевой направленности и функциональному значению в формировании определенного комплекса умений и личностных качеств, отвечающих идеальному образу совокупного героя, супермужчины данной эпохи (формирование и развитие силы, ловкости, выносливости, быстроты и внимания). Этапы возникновения и стабилизации традиций напрямую связаны с изменением условий существования народа и в связи с этим возникновением новых потребностей (переход от кочевого к оседлому образу жизни и др. Новым толчком в развитии проблем, связанных с традициями физического воспитания, является конец XIX - начало XX вв. Характеризуя возросший общественный интерес к вопросу физического воспитания и его место в общественной жизни эпохи, видный русский врач и педагог В. В. Гориневский в г.