Методика повышения физического состояния студенток медицинского вуза, имеющих низкий уровень мотивации к физкультурной деятельности

• Автор: Селюжицкая, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 154 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ОТРАЖАЮЩЕЙ СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА
1.1. Современные проблемы физкультурного образования в 8 медицинских вузах
1.2. Здоровье и физическая активность студентов высших учебных заведений
1.3. Мотивационные аспекты физкультурной деятельности студеи чес кой мол оде ж и
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО
СОСТОЯНИЯ, МОТИВАЦИИ К ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОК МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
3.1. Физическое состояние и мотивация к физкультурной
деятельности студенток медицинского вуза
3.2. Физическое состояние и профессиональная готовность
студенток стоматологического факультета с различным уровнем мотивации к физкультурной деятельности
ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ
ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПОВЫШЕНИЯ
ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОК
МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА, ИМЕЮЩИХ НИЗКИЙ
УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ К ФИЗКУЛЬТУРНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Содержание экспериментальной методики повышения физического состояния студенток медицинского университета, имеющих низкий уровень мотивации к
ф и з ку л ьтур юй деяте л ыюсти
4.2. Экспериментальное обоснование эффективности методики
повышения физического состояния студенток
медицинского вуза, имеющих низкий уровень мотивации к физкультурной
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Проблемам физкультурного образования в высшей медицинской школе с целью повышения эффективности в последние десятилетия посвящается все больше научных исследований (Е. П. Гук, ; B. В.В. Пономарева, ; В. И. Дубровский, ; Е. В. Харламов, O. K. Грачев, И. О. Денисова, ; Э. М. Багырев, А. Л. Рязанцев, ; Г. С. Козупица, , , ; Б. А. Полясв, A. B. Чоговадзе, Е. В.Е. Апарин, ; А. Ф. Бармин, ; O. K. Грачев, ; Е. В. Харламов, O. K. Грачев, , С. А, Моисеева, ; В. И. Макаев, и др. Одна из главных проблем физкультурного образования в медицинских вузах, как и в большинстве других вузов, определяется тем, что физическая культура направлена, в основном, на телесное, физическое развитие (Г. К. Зайцев, ; В. И. Ульянов, ; В. Г1. Лукьяненко, , ; Ю. М. Николаев, ; В. В. Пономарева, ; И. С. Барчуков, ; Л. А. Коршунова, ). Б.А. A.B. Чоговазде, Е. П. Рубаненко, ; А. Р. Кусова, ). Все это противоречит технологии процесса физического воспитания, направленной, с одной стороны, на выполнение конкретных нормативов, а с другой - на овладение определенным уровнем физкультурных знаний о закономерностях, средствах и методах развития и укрепления здоровья. Ориентация на конкретные показатели в двигательной активности, на увеличение плотности занятия не позволяет решать образовательные задачи в процессе занятий. Поэтому студенты не владеют достаточным общекультурным и образовательным уровнями в области физической культуры (Е. П. Каргаполов, ). Таким образом, образовательный подход в области физической культуры должен самым тесным образом сочетаться с направленным воспитанием мотивации, интереса и ценностного отношения к физической культуре и состоянию здоровья. Четкая организация и правильная постановка физического воспитания студентов, будущих работников здравоохранения, имеет особый смысл. Для студентов медицинских вузов значимость физической культуры (по сравнению со студентами других учебных заведений) возрастает в связи с особенностями учебной деятельности и спецификой будущей профессии. В настоящее время выпускник медицинского вуза должен обладать высокими знаниями в области физической культуры, уметь использовать средства физической культуры и спорта с учетом состояния здоровья, физической подготовленности, пола, возраста и особенностей профессии в своей профессиональной деятельности (B. C. Анищенко, В. В. Пономарева, ; П. А. Виноградов, В. П. Моченов, ; М. B.C. Сенашенко, ; Н. И. Соколовская, ; В. В. Пономарева, ). Как известно, особых ограничений по состоянию здоровья для поступления в медицинский вуз нет. Поэтому состояние здоровья, физическое развитие и физическая подготовленность студентов медицинских вузов пока еще не достигли желаемого уровня и значительно хуже, чем у студентов других вузов. Студенты-медики занимают 4-е место по состоянию здоровья среди других вузов России. Этому способствует нерациональное расписание учебных занятий студентов-медиков, у которых рабочий день (8- часов) связан с переездами по городу и плохо организованным питанием (E. II. Гук, ; H. A. Агаджанян с соавтор, ; H. H. Ларионова, ). Исследования показывают, что в медицинских вузах страны у % студентов двигательная активность недостаточная, причем уровень гипокинезии составляет к 3-му курсу %, к 4-му - %, к 5-му - %, а на 6-м - более %. Между тем в медицинских вузах иногда приходится еще преодолевать и недооценку социальной, воспитательной и профессиональной значимости физического воспитания. К сожалению, анализ официальных проверок показывает, что в некоторых медицинских вузах слабо поставлено дело по физическому воспитанию студентов, их регулярному оздоровлению. Чаще всего студен ты с ослабленным здоровьем не занимаются физической культурой на протяжении всех лет обучения. В данном случае велика роль кафедр физического воспитания. От квалификации сотрудников кафедры, слаженности в их работе зависят успехи в физическом воспитании студентов. При этом большое значение имеют знания и опыт, организаторские способности руководителя кафедры, его инициативность и постоянная нацеленность на совершенствование учебного процесса, развитие физической культуры и спорта в вузе.