Совершенствование системы коррекционно-педагогической работы в образовательных учреждениях "Начальная школа - детский сад"

• Автор: Преснова, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с.

Введение. Глава 1. Дети с отклонениями в развитии в системе новых организационноправовых форм обучения и воспитания. Готовность к школьному обучению детей 6летнего возраста. Вариативное образование. Глава П. Система работы в дошкольных и школьных учреждениях г. Критерии анализа системы работы нетрадиционных образовательных учреждений. Дети с неярко выраженными нарушениями в развитии в системе современного образования. Комплексное обследование речевых и неречевых функций детей. Глава Ш. Организация профилактической коррекционнопедагогической работы с детьми, имеющими отклонения в развитии экспериментальное обучение. Пропедевтические упражнения . Индивидуальная коррекционнопедагогическая работа. Библиографический список. Министерства образования РФ от г. ДОУ, например, на введение дополнительных должностей в штатное расписание. В Типовое положение заложена и такая, пока еще не характерная для России практика, как прием в дошкольные учреждения любой направленности детей с отклонениями при наличии условий для коррекционной работы с ребенком.


Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны и определены пути совершенствования системы коррекционнопедагогической работы в образовательных учреждениях Начальная школа детский сад. Использование данных рекомендаций повысит уровень готовности к школьному обучению и позволит оказать своевременную коррекционнопедагогическую помощь детям с неярко выраженными нарушениями развития. Логопедия, в разделе Система оказания коррекционной помощи в России, Основы дефектологии на дефектологических факультетах педагогических университетов и институтов, при повышении квалификации педагогических кадров. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены методологическим подходом, опирающимся на использование современных достижений общей и специальной психологии, общей и коррекционной педагогики, реализацией комплексных методов, адекватных характеру изучаемого явления и задачам исследования. Внедрение полученных результатов. Начальная школа детский сад г. Москвы. Внесены дополнения в материал лекций и практических занятий по логопедии на дефектологическом факультете МПГУ. Система коррекционнопедагогической работы на современном этапе развития вариативного образования динамична совершенствование помощи детям с неярко выраженными нарушениямив речевом, интеллектуальном и эмоциональноволевом развитии в учреждениях общеразвивающего вида, в т. Начальная школа детский сад обеспечит эффективность проводимой коррекционнопедагогической работы. Организация исследования. На первом этапе исследования г. Москвы. На втором этапе г. Начальная школа детский сад г. Москвы. На третьем этапе г. Апробация работы. Разные разделы исследования докладывались на заседаниях кафедры дошкольной дефектологии г. МПГУ. Публикации основное содержание работы изложено в 6 публикациях. Структура работы диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, изложенных на 0 страницах, работа иллюстрирована таблицами и диаграммами. Список литературы включает Ь наименовании, из них на иностранном языке 3. Глава 1. Современные тенденции в системе образования. Современные экономические и социальные условия изменили отношение и требования к системе образования и, в частности, дошкольному образованию. Несмотря на большие трудности в работе ДОУ методические, правовые, финансовые и т. Москвы к развитию и совершенствованию образования. Печальный пример так называемых ведомственных садов. За последние 3 года на баланс города предприятиями было передано 2 детских сада, остальные повсеместно ликвидируются, перепрофилируются, продаются коммерческим фирмам. Оставшиеся загружены на , т. В этих неблагоприятных условиях московские детские сады ищут новые формы воспитания и интеллектуального развития детей. Большинство разнообразит перечень предлагаемых обязательных и дополнительных услуг, используют оригинальные авторские программы. Поэтому так важны новые правовые документы, появившиеся недавно и регламентирующие возможность современных педагоговисследователей применять инновационные программы, методики и т. Раньше существовала одна общая для всех детских садов программа. Сейчас детский сад вправе выбирать самостоятельно любую дробную программу, либо комбинировать сразу несколько программ. Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется программой дошкольного образования. Дошкольное образовательное учреждение
самостоятельно в выборе программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, внесении изменений в них, а также разработке собственных авторских программ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта Типовое Положение п. И хотя в основе каждой лежат одни и те же нормы ведь физиологически рбенок не изменился, новые разработки по интеллектуальному развитию, художественноэстетическому воспитанию, эффективной подготовке к школе дают простор для педагогического творчества. Эта возможность закреплена официально в Законе об образовании. Ст. Общие требования к содержанию образования . Также законодательными актами закреплены категории и виды дошкольных учреждений.