Адаптивная физическая культура как средство развития двигательной сферы и формирования навыков самообслуживания у детей с церебральным параличом

• Автор: Репина, Алла Ильинична
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 147 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА Г РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ И НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Основные понятия, связанные с рассмотрением проблем обучения, воспитания и коррекции детей с церебральным параличом.
1.2. Психологопедагогическая характеристика детей с детским церебральным параличом
1.3. Основные педагогические подходы в коррекции двигательных нарушений детей с церебральным параличом
1.4. Формирование навыков самообслуживания и социальнобытовой
ориентации у детей с церебральным параличом.
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМИ ПАРАЛИЧАМИ И ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ИХ РАЗВИТИЯ
2.1. Организация и методика исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Оценка развития двигательной сферы и навыков самообслуживания
у детей с различными формами церебральной патологии.
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АЛГОРИТМА И ЕЕ АПРОБАЦИЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА
3.1.Модель педагогической технологии развития двигательной сферы и навыков самообслуживания детей с церебральной патологией
3.2. Результаты опытнопоисковой работы и их обсуждение.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Дети распределены в 3 группы: в первую группу вошли детей с гемипаретической формой детского церебрального паралича, во вторую группу - детей с атонически-астатической' формой и третью группу составили ребенка, страдающих спастической диплегией. Исследование проведено в три этапа с по годы. Первый этан - ( - ) - подготовительный был посвящен изучению и анализу педагогической, психологической, медицинской и специальной литературы, раскрывающей состояние проблемы исследования, определены объект, предмет, цель, сформулирована рабочая гипотеза и задачи исследования, осуществлен подбор контингента исследуемых, разработана методика проведения констатирующего эксперимента. Второй этан - ( - ) - основной - предусматривал уточнение методических положений лежащих в основе исследования, уточнение рабочей гипотезы, проведение констатирующего эксперимента, определение содержания этапов опытно-поисковой работы, осуществление разработки комплекса коррекционных мероприятий, проведение формирующего эксперимента и проверка его эффективности. Кроме этого, проводились регулярные контрольные тесты физического развития, двигательной подготовленности и сформированности навыков самообслуживания у детей с различными формами церебрального паралича, анкетирование родителей. Третий этап - (-) - обобщающий. На этом этапе проводилось теоретическое осмысление полученных результатов экспериментальной работы, их обобщение и описание, формулирование выводов, оформление диссертационной работы. ДЦП в соответствии с формами паралича, которые существенно расширяют педагогические возможности детского учреждения и семьи, направленные на социализацию данной детской популяции. Теоретическая значимость исследования заключается в. ДЦП. ДЦП в поздней резидуальной стадии и формированию у них навыков самообслуживания в условиях семьи. Обоснованность и достоверность результатов обеспечивается методологической разработанностью теоретических позиций, основанных на использовании современных данных медицины, психологии и педагогики; адекватностью методов теоретического и эмпирического исследования целям и задачам работы; подтверждением выдвинутой гипотезы исследования результатом проведенной работы; личным участием автора на всех этапах работы, а также статистической обработкой экспериментальных данных с использованием I - критерия Сгьюдента. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения работы и результаты исследований в форме докладов и сообщений, представлялись на Всероссийских научно-практических конференциях: «Акгуальные проблемы физического воспитания в процессе профессионального образования» (г. Екатеринбург, ), «Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов социальной работы» (г. Екатеринбург, ), «Цельность человеческой сущности в физической культуре и спорте» (г. Екатеринбург, ), «Актуальные проблемы адаптивной физической культуры и пути их решения» (г. Екатеринбург, ), в научно-методических сборниках: «Учебное занятие: поиск, инновации, перспективы» (г. Челябинск, ); в журнале «Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования» (г. VI вида Уральского региона. Результаты исследования внедрены в практику физического воспитания детей специальных (коррекционных) школ - интернатов VI вида г. Екатеринбурга. Педагогические условия реализации предложенной технологии, способствующие развитию двигательной сферы и формированию навыков самообслуживания у детей с ДЦП в поздней резидуальной стадии. Структура н объем диссертационной работы. Диссертационная работа состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографического списка, включающего 4 источника и приложения. Работа содержит таблиц и рисунков. ГЛАВА 1. По определению ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), здоровье — это состояние полного телесного, душевного и социального благополучия. В работе В. В. Белова и др. Ведущей тенденцией в динамике уровня здоровья детей в последние десятилетия является неуклонное его снижение, причем отмечается значительный прирост хронических заболеваний нервной системы (Л. Ф. Бережков и соавт. Инвалидность детей с церебральной патологией занимает первое место в общей структуре детской инвалидности по неврологическому профилю (H. A. Мякишева, ).