Педагогическая технология коррекции сенсорного развития дошкольников с нарушением зрения с использованием LEGO-конструктора

• Автор: Суриф, Елена Альбертовна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В КОРРЕКЦИИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

1.1. ЭВОЛЮЦИЯ ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.

1.2. Проблема коррекции в детском возрасте в пснхолого

ПЕДАГОГНЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.

1.2.1. Определение понятия коррекция

.2.2. Задачи коррекции развития ребенка.

1.2.3. Подход к коррекции развития ребенка в отечественной и зарубежной педагогике и специальной психологии

1.3. ЬЕСОтехиология и ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ в КОРРЕКЦИИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ с

НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕ1ПТЯ.

Выводы ПО МАТЕРИАЛАМ ГЛАВЫ 1
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИВАЮЩИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ КОНСТРУИРОВАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
2.1. Особенности сенсорного развития дошкольников.
2.2. Особенности сенсорного развития детей с нарушением зрения
2.3. Полисенсорньш подход в компенсаторном развитии детей.
2.4. Конструктивная деятельность как средство сенсорного
развития детей с нарушением зрения
Выводы по материалам главы 2
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ КОРРЕКЦИИ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
3.1. Цель, задачи и организация опытнопоисковой работы.
3.2. Разработка педагогической технологии коррекции сенсорного
развития дошкольников с нарушением ЗРЕНИЯ
3.3 Результаты опытиопонсковой работы и их обсуждение.
Выводы по материалам главы 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Народное образование в XXI веке» (г. Москва, г. Специальное образование» (международный симпозиум г. Научно-практическая конференция «Изучение и образование детей с нарушениями развития» (г. Екатеринбург, апрель г. На педагогических советах МДОУ № 6, . Не отрицая дидактическую значимость существующих методик развития зрительного восприятия детей с нарушенным зрением, утверждаем, что продуктивность коррекционных занятий с такими детьми по развитию зрительного восприятия увеличивается, если применять на этих занятиях предложенную педагогическую технологию с использованием конструкторов фирмы LEGO DACTA. Наряду с повышением эффективности коррекционно-воспитательного процесса по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения конструирование на базе конструкторов фирмы LEGO DACTA позволяет более рационально решать диагностические задачи по выявлению первичных и вторичных отклонений, более своевременно и продуктивно корригировать сенсорное, речевое развитие детей, эмоционально - волевые и познавательные процессы и повышать мотивацию к обучению. Структура н объем диссертации. Диссертация изложена на 2 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 8 источников, приложений, 7 таблиц, 3 диаграммы. Глава 1. Термин «педагогическая технология» сегодня один из самых популярных в педагогических кругах. Повсеместно в педагогических вузах для будущих учителей вводятся соответствующие курсы или спецкурсы, а на страницах печати ведется оживленная дискуссия, свидетельствующая о том, что педагогическая технология рассматривается как с точки зрения теоретического подхода, так и с точки зрения практики. Термин «технология» применительно к воспитанию детей вошел в лексикон педагогической науки в то время, когда внимание специалистов обратилось к искусству воздействия на личность ребенка. В современных словарях это слово толкуется в традиционном, сугубо техническом значении. Под технологией, как правило, понимается совокупность методов обработки сырья и процессов производства, а также научное описание процесса. Поэтому и относиться к технологии в школе следует, прежде всего, как к искусству учения. Как уточняется в «Международной педагогической энциклопедии», впервые педагогическая технология, как объект изучения, была признана в году в США. Поводом послужило введение плана аудиовизуального образования. Педагогическая технология - это не просто исследования в сфере использования технических средств обучения или компьютера; это исследования с целью выявления принципов и разработки приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством применения методов []. Педагогическая технология — это содержательная техника реализации системы последовательного развертывания педагогической деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности учащихся. Предмет педагогической технологии — это конструирование систем школьного обучения и профессиональной подготовки. Системный подход охватывает все основные стороны разработки концепции обучения - от постановки целей и конструирования учебного процесса до проверки эффективности работы новых учебных систем, их апробирования и распространения. Сущность действующей на Западе технологии обучения состоит в том, чтобы, опираясь на постоянную обратную связь, гарантировать достижение четко поставленных целей. Обучение эффективно только в том случае, если у учителя есть надлежащий способ достижения целей и возможность сопоставления достигнутого с желаемым. Особый интерес представляет эволюция понятия «педагогическая технология», анализ которой позволяет прогнозировать технологические тенденции в образовании. Трансформация термина - от «технологии в образовании» к «технологии образования», а затем к «педагогической технологии» - соответствует изменению его содержания, которое охватывает четыре периода. Первый период (-е — середина -х гг.