Коррекционно-обучающая технология формирования адаптивного поведения детей дошкольного возраста с врожденной челюстно-лицевой патологией

• Автор: Набойченко, Евгения Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 139 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ВЧЛП С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.1. Разработанность проблемы воспитания детей с врожденными пороками развития.

1.2. Концепция неврологической дезорганизации.

1.3. Компьютерные психодиагностические методы и системы

1.4. Методологические подходы к организации коррекционнопедагогической помощи детям с нарушенным развитием.

V ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С

2.1. Материалы и методы исследования

2.1.1 Классификация уровней познавательной деятельности у дошкольников с ВЧЛП.

2.1.2 Характеристика психического здоровья дошкольников с ВЧЛП

2.1.3 Методы психодиагностики дезадаптации дошкольников с ВЧЛП
2.1.4 Сформированное мозговых функций у детей с ВЧЛП
2.1.5 Оценка взаимосвязи уровня развития анализаторов и психологического развития.
2.1.6 Резюме
ГЛАВА 3. Педагогическая технология коррекции адаптивного поведения на основе программы Базис.
3.1. Технология и организация обучающего эксперимента.
3.2. Гигиенические условия занятий для дошкольников.
3.3. Программное обеспечение процесса коррекционного обучения
3.4. Динамика развития анализаторов.
3.5. Эффективность результатов психологической коррекции.
3.6. Резюме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ ,.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Возникшие противоречия относятся как к выявлению психофизиологических особенностей развития детей, так и к практике обучения и воспитания с использованием полученных данных о специфике развития указанной популяции. Проблема исследования. Коррекция отклоняющегося развития детей с ВЧЛП является необходимым условием их адаптации и педагогической реабилитации, однако технология этого процесса остается недостаточно разработанной. Объект исследования. Особенности организации учебно-воспитательной работы в дошкольных группах для детей с ВЧЛП, сочетающейся с признаками нарушения познавательной активности и социальной дезадаптацией. Предмет исследования. Процесс создания, апробирования и совершенствования педагогической технологии коррекции нарушенных функций у детей с ВЧЛП, повышающих их адаптивные показатели в дошкольном возрасте. ВЧЛП на основе изучения внутренних и внешних условий и с учетом особенностей организации учебно-воспитательного процесса в дошкольном возрасте. Гипотеза исследования. Задачи исследования. ВЧЛП. ВЧЛП у дошкольников. ВЧЛП. Разработать, комплекс медико-психолого-педагогической коррекции нарушений дошкольной адаптации у детей с ВЧЛП, в том числе с использованием компьютерных технологий. Методологическая основа исследования. А.Н. Леонтьев, С. Л.Рубинштейн, Б. М.Теплов, Б. Г.Ананьев, Д. Б.Эльконин, и др. Л.С. Выготский, П. Я.Гальперин, Н. Ф.Талызина, С. Л.Кабыльницкая, и др. Т.М. Дульнев, В. И.Лубовский, Т. А.Власова, Ж. В.Г. Петрова и др. Л.С. Выготский, Т. А.Власова, Ж. И.Шиф, Т. А.Н. Леонтьев, М. С.Певзнер и др. В.С. Мерлин, Б. А.Вяткин, Л. Я.Дорфман, Д. А.Леонтьев и др. А.С. Белкин, В. П.Беспалько, М. В.Кларин, Л. В.Шибаева и др. Методы исследования. В ходе диссертационного исследования применялись как методы теоретического, так и эмпирического исследования. Ко вторым мы отнесли: изучение медицинской и психологопедагогической документации на ребенка; изучение продуктов деятельности и их классификация; анализ опыта работы педагогов, наблюдения за . Компьютерная диагностика (М. Люшер, матрицы Равена, вербальный тест “Школа-2”). Игровые методики А. А.Венгер. Клинический вариант теста Люшера и hand-test. Методики определения доминантности полушарий. Номограмма развития ребенка (определение функционального состояния анализаторов). Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа в период с по год. На первом этапе осуществлялся подбор, изучение и анализ научной литературы, отражающей проблему научного исследования и основные понятия в рамках темы; разработка модели научного исследования; уточнение рабочей гипотезы. ВЧЛП; корректировку модели и контроль полученных на этом этапе данных эксперимента. Третий этап охватывал обобщение материалов экспериментального исследования и их теоретическое осмысление, формулирование выводов. Научная новизна исследования. Нашла теоретическое обоснование педагогическая технология адаптации социального поведения дошкольников с ВЧЛП, которая включает в себя: систему психолого-педагогического диагностирования детей с ВЧЛП в возрасте 4-6 лет, описание педагогических условий эффективной коррекции функциональных расстройств у данной популяции, контроль результатов. Указанная теоретическая модель педагогической технологии может быть использована при разработке аналогичных систем в отношении других детских популяций с отклоняющимся развитием. Практическая значимость исследования. Определяется тем, что теоретическая модель коррекции социального поведения детей с ВЧЛП переведена в практическую и усовершенствована до эффективно работающей. В ней существенное место занимает система коррекционно-обучающих упражнений, игр и заданий для детей с ВЧЛП в возрасте 4-6 лет как традиционных, так и с применением компьютерных технологий. Имеются методические рекомендации в адрес педагогов, родителей и других специалистов для практического применения системы развивающего воспитания и коррекции детей с ЗПР с использованием компьютерных игр развивающего характера. Апробация и внедрение результатов исследования. Содержание исследования отражено в публикациях автора.