Оптимизация логопедической работы по формированию фонетической и просодической стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии

• Автор: Сорочинская, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

Оглавление.
Введение.

Глава 1. Проблема исследования и коррекции дизартрий

Глава 2. Психологопедагогическое изучение детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
Глава 3. Организация и содержание коррекционнологопедической работы в экспериментальной группе

3.1. Принципы и основные направления коррекционной работы

3.2. Организация формирующего эксперимента.

3.3. Содержание коррекционной работы на I подготовительном этапе

3.4. Содержание коррекционной работы на II этапе.

3.5. Содержание коррекционной работы на 3этапе.

Глава 4 Результаты кбррекционнологопедической работы с дошкольниками со стертой формой дизартрии
4.1. Состояние звукопроизносительной и просодической стороны речи.
4.2. Состояние артикуляционной моторики.
4.3. Состояние мелкой ручной моторики.
4.4. Оценка эффективности проведения комплексной коррекционнологопедической работы.
Заключение ИЗ
Список литературы


Эти системы очень тесно связаны между собой, находятся в тесном взаимодействии и взаимосвязи друг с другом. Н.А. Бернштейн, ; П. К.Анохин, ; А. Р.Лурия, , ). В проводящих системах полушарий головного мозга вначале ми-элинизируются чувствительные системы и во вторую очередь двигательные. Особенно значимым является то, что мелкие мышцы каждой фаланги пальцев руки имеют отдельное представительство как в пре-центральной, так и постцентральной извилине, в то время как крупные мышечные группы ног и туловища представлены суммарно. В целом кожа человека и его опорно-мышечный аппарат представляют собой огромный рецептор — периферический отдел кожно-кинестетического анализатора, который вынесен наружу для первичной оценки контактных воздействий. Наиболее чувствительными являются ладонь руки, область вокруг рта, язык. Н.Н. Трауготт, , ; Н. К.Глухова, ; Ajuriaguerra, Carcia, Boda-raco, ). Многими исследователями отмечается, что соматическая аффе-рентация как один из каналов получения обратной связи имеет значение для процессов речеобразования и формирования устной речи (И. А.Вартанян, Л. А.Попова, Л. Н.Савенкова, Е. И.Цирульников, ). Так у детей с общим недоразвитием речи и выраженными нарушениями моторного развития, особенно мелкой моторики рук, пороги тактильной чувствительности на коже пальцев и артикуляционной области были в среднем выше, чем у других детей с нарушением речи, но без расстройств общей моторики. Сходные данные по выраженности пороговой чувствительности получены у детей с дизартриями. Таким образом, можно сделать предположение, что чувствительность поверхностных структур не позволяет осуществить полноценный контроль артикуляторного и мануального движения не только за счет мышечной, но и за счет кожной рецепции. Корковым ядром двигательного анализатора является именно сенсо-моторная кора морфологически дифференцированная, но выступающая как функциональное единство. Возбуждения, приходящие в постцентральную зону коры, переключаются на пре-центральную двигательную. В постцентральной и в прецентральной двигательной области мозговой коры имеются как афферентные, так и эфферентные комплексы волокон, что еще больше подчеркивает структурное и функциональное единство обеих частей «коркового ядра» двигательного анализатора (А. Р.Лурия, ). Как показали специальные исследования физиологов, в организации наших движений и, в частности, артикуляций играют роль не только прямые двигательные (эффекторные) импульсы, но и чувствительные (афферентные) возбуждения. П.К. Анохин, Е. Н.Соколов, ). Для этого необходимо постоянное сохранение афферентных импульсов, которые сигнализировали бы о положении, о схеме органов тела в данный момент. Эти функции выполняются теменными «заднецентральными» областями коры головного мозга. Эти отделы мозговой коры синтезируют кинестетические ощущения и создают соответствующие схемы будущих движений. А.Р. Лурия, г. Незрелость именно этих областей коры ведет к нарушению сложных форм чувствительности, нарушению ощущений своего собственного тела и приводит к тому, что движения ребенка, перестающего получать нужные афферентные импульсы, теряют свой четкий характер. Кинестезия является существенным фактором в организации сложных форм моторики, имеющей целенаправленный характер. В работе корковых моторных речевых зон важное значение имеет обратная кинестетическая афферентация от всех речевых зон коры, а также подкорковых отделов мозга, ретикулярной формации ствола мозга и зрительного бугра. Кинестетические импульсы, идущие от речевой мускулатуры в кору головного мозга, усиливаются действиями ретикулярной формации ствола мозга и зрительного бугра и вызывают как общую (неспецифическую), так и избирательную (специфическую) активацию речевых зон коры, что имеет ведущее значение в механизмах речевой деятельности, особенно в период становления детской речи (Е. М.Мастюкова, ; К. А.Семенова, ; М. Я.Смуглин, ). Речедвигательная афферентация играет важную роль не только в развитии экспрессивной речи, но и в процессе формирования мышления.