Обучение глухих учащихся планированию деятельности на уроках труда

• Автор: Коргун, Лариса Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 115 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ПРОБЛЕМА, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава П. ОСОБЕННОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ И ВЫПОЛНЕНИЯ

ГЛУШИ УЧАЩИМИСЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФОРМЫ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ ЗАДАНИЯ.

П.1. Изучение умения глухих учащихся УУ

классов планировать свою деятельность . .

П.2. Особенности выполнения трудового задания по образцу и техническому рисунку глухими учащимися УУ1 классов

П.2.1.Характеристика объектов изготовления . .

П.2.2.Характеристика деятельности глухих

учащихся.
П.З. Изучение умения глухих учащихся УШХ
классов планировать свою деятельность . .
П.4. Особенности выполнения трудового задания по образцу и чертеку глухими учащимися УШХ классов
П.4.1.Характеристика объектов изготовления . .
П.4.2.Характеристика деятельности глухих
учащихся.
Глава Ш. ОБУЧЕНИЕ ГЛУХИХ УЧАЩИХСЯ ПЛАНИРОВАНИЮ
ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Ш.1. Экспериментальное выявление рациональной структуры трудовых заданий для глухих учащихся 7 и УШХ классов.
Ш.2. Организация и проведение обучающего эксперимента с глухими учащимися УУ1 классов
Ш.2.1.Самостоятельное планирование деятельности глухими учащимися УУ1 классов . .
Ш.З. Организация и проведение обучающего эксперимента с глухими учащимися УШХ классов
Ш.ЗЛ.Самостоятельное планирование деятельности глухими учащимися УШХ классов . .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ


Низкая степень самостоятельности и активности глухих является следствием недостаточной разработанности таких форм и методов трудового обучения, которые способствуют ориентировке учащихся в трудовом задании, умению планировать свой труд, критически оценивать результаты выполненной деятельности. Недостаточное развитие словесной речи глухих учащихся и обусловленное этим своеобразие их познавательных процессов отрицательно сказываются на формировании навыков планирования трудовой деятельности. Характер планирования и осуществляемых при этом трудовых действий в значительной мере зависит у глухих учащихся от формы и способа предъявления игл заданий. Формирование навыков планирования у глухих учащихся требует разработки специальных методов и приемов обучения с учетом особенностей развития их речи и познавательной деятельности. На первых этапах трудового обучения особое значение приобретает наиболее полная информированность учащихся о способах предстоящих действий с четкой разработкой алгоритма процесса обучения. На последующих этапах трудовой подготовки предусматривается постепенное сокращение количества информации. Целенаправленное формирование навыков планирования позволяет повысить уровень профессиональнотрудовой подготовки глухих учащихся и положительно сказывается на развитии их словесной речи и мышления. Натчная новизна исследования заключается в том, что впервые были изучены особенности планирования трудовой деятельности осуществляемой глухими учащимися средних и старших классов. При этом показан характер деятельности глухих учащихся в зависимости от формы предъявленного им задания образец, технический рисунок, чертеж. Экспериментальным путем был определен оптимальный по объему и структуре состав предъявляемой глухим учащимся словесной и наглядной информации. Практическая значимость исследования разработанные методы обучения планированию трудовой деятельности для глухих учащихся средних и старших классов способствовали повышению уровня их трудовой подготовки, развитию мышления, словесной речи, а такие активности и самостоятельности. Апробация работы. Результаты исследования обсуждались на У Всесоюзных педагогических чтениях по трудовому обучению глухих Москва, , на УП Всесоюзных педагогических чтениях по дефектологии Москва, , на совещаниях и конференциях, проводимых Министерством просвещения Молдавской ССР, на семинарах и курсах, организуемых Республиканским институтом усовершенствования квалификации учителей Министерства просвещения Молдавской ССР, на занятиях школы мастеров Молдавского общества глухих. Основное содержание диссертации отражено в шести опубликованных работах. Внедрение результатов исследования. На основе исследования разработаны методические рекомендации по формированию умений планировать свой труд глухими учащимися. Рекомендованные методы внедрены в Тираспольской и Кагульской школахинтернатах для глухих детей Молдавской ССР. Глава I. Умение планировать свой труд является одной из отличительных особенностей человеческой деятельности. В определении сущности труда, предложенном К. Марксом, указывается, что только человек сознательно ставит цель и согласно ей планирует е выполнение. В конце труда получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека, т. I, с. К.Маркс подчеркивал, что одной из основных характеристик труда является его целевая направленность, планомерность. Мы предполагаем труд в такой форме, в которой он составляет исключительное достояние человека. Ф.Энгельс отмечал, что чем дальше в своем развитии человек отдалялся от животных, тем более целесообразный характер принимала его деятельность 2, с. Таким образом, планирование деятельности является чисто человеческим образованием, принципиально отличающим деятельность людей от инстинктивных действий животных. Процесс планирования заключается в осознании цели работы, обдумывании способов и средств е достижения, выделении ряда действий, ведущих к выполнению намеченной цели и расположения их во временной последовательности. Большое значение умению планировать свой труд придавала Н. К.Крупская, которая считала, что .