Коррекционно-педагогическая работа по формированию наглядно-образного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи

• Автор: Нестерова, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАГЛЯДНООБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У

ДОШКОЛЬНИКОВ

Научнотеоретические представления о природе и видах мышления

Понятие и онтогенез нагляднообразного мышления

Роль речи в формировании нагляднообразного мышления

Особенности развития познавательной деятельности дошкольников

с речевой патологией

Психологопедагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи

Особенности мыслительной деятельности дошкольников с

общим недоразвитием речи

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ НАГЛЯДНООБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ
НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ констатирующий эксперимент
Теоретические подходы к изучению нагляднообразного
мышления дошкольников
Организация, задачи и методика констатирующего эксперимента
Ход и результаты констатирующего эксперимента
Анализ результатов констатирующего эксперимента, выводы
ГЛАВА 3. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАГЛЯДНООБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ обучающий эксперимент
Исходные положения коррекционнопедагогического воздействия
Организация педагогической работы по формированию нагляднообразного мышления
детей дошкольного возраста с ОНР в условиях дошкольного образовательного
учреждения
компенсирующего вида
Основные задачи, этапы, направления, методы и приемы работы
по формированию нагляднообразного мышления дошкольников с ОНР
Динамика и результаты коррекционнопедагогической работы
по формированию нагляднообразного мышления у дошкольников с ОНР
контрольный эксперимент
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Малофеев, Гончарова, О. И. Кукушкина, Е. А. Стребелева, Г. ОНР. И.Т. Власенко, Ю. Гаркуша, В. А. Ковшиков, Е. Ф. Соботович, Л. И. Тигранова, О. Н. Усанова, Л. Цветкова, В. Левина, . Т.Б. Филичева, Г. В. Чиркина, . ОНР. ОНР. ОНР. Л . Л.С. Н.И. Жинкин, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн, А. Л.С. Выготский, П. Гальперин, А. I Венгер, . ДОУ компенсирующего вида. ОНР. Апробация и внедрение результатов исследования. В.А. Ковшикова ИКП СГПУ, г. Самара, . Самары. Публикации. Основные положения диссертации отражены в 6 публикациях. Структура и объем диссертации. Глава 1. Малофеев, , Е. Стребелева, Г. В. Чиркина, Е. Л. Черкасова, Ю. Е. Вятлева, . В.В. Давыдов, Поддьяков, С Л. Рубинштейн, . К. Бюлер, Э. Торндайк, . В. Келер, К. И.К. Таким, образом, в изучении мышления были достигнуты определенные успехи. Исследования Л. Б.Г. Ананьева , А. Н. Леонтьева , , А. С. Л. Рубинштейна и др. Л.С. Выготский, ПЛ. Гальперин, Л. А.В. Запорожец, С. Л.Новоселова, Н. Н. Поддьяков, Рузская А. Д.Б. Л.А. Венгер, . Т. Бауэр, Дж. Брунер, Р. В работах Дж. В отличие от большинства зарубежных ученых, Э. Развивая теорию о практическом происхождении основных мыслительных операций, Ж. Теория Ж. П.Я. П.Я. Гальперин, . Поэтапность протекания любой мыслительной деятельности изучали также В. Давыдов, С. Л. Рубинштейн, , К. А. Славская, и др. Схематично различные этапы мышления представляются ими в следующем виде. Б.Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, Б. М. Теплов, С. Брушлинский, . Б.М. Теплов, Немов, . Б.Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, Б. М. Теплов, С. Именно на данный факт указывает Б. В дошкольном возрасте происходит развитие всех форм мыслительной деятельности. При этом приоритетным является нагляднообразное мышление. С.Л. Рубинштейна , . Таким образом, . Это явление необходимо рассматривать . С.Л. Характеризуя взаимосвязь различных форм мышления, А. Этой же концепции придерживался Б. Б.Г. Ананьев отмечает, что . По мнению Б. При этом, как указывает Б. Указанная точка зрения отражена также в трудах Л. А. Венгера , В. Давыдова , А. В.Запорожца , , С Л. Поддьякова , , , И. О.К. Тихомирова , Д. Б. Эльконина , и др. В работах Л. С. Выготского , Л. А.В. Запорожца , , С. Л. Новоселовой , и др.