Использования понятийных связей физики, общетехнических и специальных дисциплин для повышения качества знаний учащихся ССУЗ

• Автор: Емельянов, Виктор Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Понятия в теории познания и формирование

их в процессе преподавания.

1.1. Понятие в СЕете марксистсколенинской

теории познания

1.2. Психологодидактические вопросы формирования понятий

Глава 2. Некоторые проблемы формирования и развития физических понятий на основе межпредметных связей.

2.1. Взаимосвязь понятий физики с предметами

общетехнического и специального цикла. .

2.1.1. Понятийные межпредметные связи

2.1.2. Перенос понятий электродинамики в общетехнические и специальные предметы.
2.1.3. Перенос понятий механики из физики в
курс Техническая механика
2.1.4. Перенос понятий молекулярной физики в спецкурсы
2.2. Пути формирования некоторых наиболее общих понятий в курсе физики, в общетехнических и специальных дисциплинах
2.2.1. Развитие понятия мощность .
2.2.2. Развитие понятия автоколебательная система.
2.3, Задачи о профессиональным содержанием как
средство реализации понятийных связей . . .
2.3.1. Качественные задачи с профессиональным содержанием.
2.3.2. Конструирование творческих задач . . . НО
Глава 3. Экспериментальная проверка уровня усвоения
понятий физики и их влияние на качество знаний общетехнических и специальных дисциплин
3.1. Организация педагогического эксперимента .
3.2. Анализ уровня усвоения учащимися физических понятий.
3.2.1. При изучении общей электротехники с основами электроники .
3.2.2. При изучении технической механики . . .
3.2.3. При изучении основ теории и конструкции автомобильных двигателей.
Заключение.
Список использованной литературы


Делью исследования является изучение влияния понятийных связей физики, общетехнических и специальных дисциплин на повышение качества знаний учащихся. Основные задачи исследования состоят в следующем: раокрыть теоретические и црактические возможности осуществления понятий -ных связей предметов в учебном процессе ССУЗ; разработать систему качественных и творческих задач с профессиональным содержанием, выявить наиболее рациональные методы их решения; экспериментально проверить уровень усвоения понятийного аппарата физики. При этом мы выдвинули оледующую гипотезу: если систематически реализовывать в обучении понятийные связи физики с общетехническими и специальными дисциплинами, то качество знаний учащихся повышается, так как понятийные связи способствуют эффективному формированию и развитию понятий, дают учащимся возможность осуществлять их перенос, направленный на приобретение глубоких общетехнических и специальных знаний. Одной из возможностей в осуществлении взаимосвязи физики с общетехническими и специальными дисциплинами в ССУЗ является широкое использование в процессе преподавания системы задач с профессиональным содержанием. Научная новизна нашего исследования определяется недостаточной разработанностью проблемы раскрытия и использования понятийных связей физики с общетехническими и специальными дисциплина -ми в системе среднего специального образования. Исследование осуществлялось с года по год. За этот период был проведен анализ проблемы в практике обучения и в литературе; была разработана система задач с профессиональным содержанием и найдена приемлемая методика их решения; выявлены понятийные связи физики с общетехническими и специальными дис -циплинами, велась целенацравленная работа по формированию наиболее общих понятий; проводился педагогический эксперимент и его статистический анализ с целью проверки уровня усвоения понятий физики и его влияние на качество знаний учащихся по общетехни -ческим и специальным дисциплинам. После выполнения поставленных в данном исследовании задач была оформлена диссертация. IX научно-практической конференции аспирантов и младших научных сотрудников НИИ СиМО АПН СССР. Профессиональная ориентация учащихся. Среднее специальное образование, , К 3, с. Межпредметные связи физики. Среднее специальное образование, , № 6, с. Взаимосвязь понятийного аппарата в физике, общетехни -ческих и специальных дисциплин. Среднее специальное образование, , К 2, с. A.A. Пинским). Знание понятий физики - один из факторов успешного усвоения учащимися общетехнических и специальных дисциплин. В кн. Пути повышения качества обучения и воспитания учащихся в про -цессе изучения естественно математических дисциплин в средней школе. М., . С. -. ГЛАВА I. Формирование научных понятий может быть успешным при уело -вии понимания их сущности и роли в процессе познания, в уяснении психолого-педагогических особенностей усвоения понятий. В данном параграфе рассмотрим основные аспекты образования и дальнейшего развития понятий на основе марксистско-ленинского учения. Диалектический материализм рассматривает познание как отражение окружающей нас действительности в сознании лвдей. Позна -ние, - говорит В. И.Ленин, - есть отражение человеком природы. Но это не простое, не непосредственное, не цельное отражение, а процесс ряда абстракций, формирования, образования понятий', зако -нов. Основными формами отражения мира в сознании людей являются чувственные восприятие и мышление. Теория познания диалектического материализма изучает переход от незнания к знанию, развитие познания от чувственного отражения внешнего мира к более высокой ступени познания - научному, теоретическому мышлению. Познание человеком законом окружающего мира обеспечивает реальную возможность их применения и использования в практических целях. Познание мира всегда развивается по линии прогресса, по пути все бо -лее полного, всестороннего и глубокого изучения бесконечного материального мира. Человеческий разум на этом пути вырабатывает це -дую серию научных понятий и категорий.