Формирование навыков и умений по научной организации труда у учащихся 9-10 классов в процессе трудовой подготовки в межшкольных учебно-производственных комбинатах

• Автор: Патрашку, Дмитрий Яковлевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 263 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Психологопедагогические основы формирования навыков и умений по научной организации труда у учащихся 1ХХ классов в процессе трудовой подготовки в межшкольных учебнопроизводственных комбинатах

I. Проблемы обучения учащихся научной организации

труда в педагогических исследованиях.

2. Теоретические основы формирования навыков и

умений по научной организации труда

3. Система обучения учащихся навыкам и умениям по НОТ в процессе трудовой подготовки в межшкольных учебнопроизводственных комбинатах.

Выводы по I главе.

Глава П. Формирование навыков и умений по НОТ в условиях

межшкольных учебнопроизводственных комбинатов.

I. Характеристика исходного уровня навыков и
умений по НОТ у учащихся УПК.
2. Повышение научнометодической подготовленности преподавательского состава УПК по обучению учащихся научной организации труда
3. Опытное обучение НОТ старшеклассников в условиях трудового обучения в УПК и его результаты
Выводы по П главе
Заключение
Библиография


Подготовка учебных гластерских к новому учебному году. Народное образование (на молдавском языке), мая . Научная организация труда школьников. Народное образование (на молдавском языке), 8 сентября г. Глава I. Становление и развитие научной организации труда в СССР неразрывно связано с именем В. И.Ленинэ. В.И. Ленин указывал на необходимость широкого использования достижений науки и передового опыта с целью совершенствования организации труда для достижения его высокой производительности, с тем чтобы на этой основе последовательно повышать материальный и культурный уровень жизни трудящихся. Он подчеркивал, что в социалистической советской республике повышение производительности труда на научной основе должно быть соединено с использованием новых приемов производства в организации труда без всякого вреда для трудящихся. Говоря о необходимости изучения НОТ в школе, В. И.Ленин акцентировал внимание на том, что важно не только преподавание организации труда как особого предмета, но и повседневная организаторская деятельность, с одной стороны, педагога, с другой -самих учащихся. Долг педагога не только быть проводником идей НОТ, но и каждый собственный шаг, все свои действия сверять с принципами НОТ. Значительный вклад в проблему внедрения НОТ в школу в - -е годы был внесен Н. К.Крупской, П. Г1. Блонским, С. Т.Шац-ким, А. С.Макаренко и другими. В статье "Чем должен владеть учитель, чтобы быть хорошим советским педагогом" Н. Кроме того, она рекомендовала каждому учителю и каждому воспитателю 1! III, с. Вопросы организации труда - важнейшие вопросы с точки зрения строительства социализма. И учащимся нашей советской школы, которая должна готовить сознательных и активных строителей бесклассового социалистического общества, необходимо владеть основами социалистической организации труда". Н.К. Крупская /1, с. Н.К. Крупская подчеркивала, что НОТ является составной частью политехнизма /4, о. НОТ необходимо каждому работнику, в какой бы сфере народного хозяйства он ни трудился /4, с. В другой работе она говорит: "Научная организация труда (НОТ) совершенно законно привлекает теперь к себе такое большое внимание. Надо учиться работать, работать как можно производительнее, без ненужной растраты сил. Надо научиться работать, ставя себе ясные, правильно выбранные цели, взвешивая и обдумывая средства их выполнения, не отклоняясь в сторону, а систематически идя шаг за шагом. Нужен прежде всего план всякой работы" /8, с. По ее определению, "уметь работать - значит уметь ставить себе ясные цели, ооознвть, на ряд каких частных и последовательных целей каждая поставленная цель распадается, уметь выбирать наиболее целесообразные средства. Уметь работать - значит уметь учитывать и свои и силы других и все условия работы, уметь подводить итоги сделанному /III, с. В умении работать она видит определенный принцип, в котором сформулирована сущность подготовки молодых людей к организованному труду и прослеживается роль НОТ в привитии у них навыков культуры труда /5, с. В воспитании культуры труда она видит часть общей задачи воспитания коммунистического отношения к труду, научной организации труда: ! ИЗ, с. Следовательно, это важнейшая задача обучения учащихся основам НОТ. Таким образом, для Н. К.Крупской НОТ - один из "основных элементов политехнизма", а умение работать - непрерывное отражение НОТ. Н.К. Крупская в статье "Трудовая школа и научная организация труда" писала: "В программу школ второй ступени, по постановлению последнего съезда губсоцвосов, вводится особый предмет - научная организация труде. Этот предмет не является общим "предметом", он должен лишь подвести итоги того, чему дети учатся в течение всего пребывания в школе, чему должна учить их организация всей школьной жизни и всех школьных занятий" /III, с. В году решение коллегии НаркомпросБ утвердило новые программы для единой трудовой школы, в которые была включена научная организация труда как учебный предмет. Причем требовалось НОТ изучать не столько теоретически, сколько практически. Н.К.