Изучение вопросов агрофизики в сельских средних школах (на материалах УзССР)

• Автор: Усманов, Темир
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ташкент
• Количество страниц: 164 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСОВ

АГРОФИЗИКИ В СЕЛЬСКИХ СРЕДНИХ ШКОЛАХ .

I. Состояние теории и практики изучения вопросов агрофизики в сельских средних

школах.

2. Структура и содержание агрофизических знаний, их роль в трудовой подготовке

учащихся при обучении физике .

3. Принципы, изучения вопросов агрофизики в

курсе физики сельских средних школ

Краткие выводы по главе

Глава П. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСОВ АГРОФИЗИКИ
В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ .
I. Методика изучения вопросов агрофизики
хлопчатника на уроках физики .
2. Развитие у учащихся агрофизических знаний и умений на факультативных занятиях по физике.
3. Внеклассная работа по изучению вопросов агрофизики в связи с обучением физике кружки, экскурсии, конференции, вечера .
А. Развитие у учащихся агрофизических знаний и умений в общественно полезном, производительном труде ученическая производственная бригада.
Краткие выводы по главе . .
Глава Ш. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
I. Организация и методика проведения педагогического эксперимента
2. Результаты педагогического эксперимента. . .
Краткие выводы по глазе
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Необходимостью научно обоснованного отбора содержания агрофизических знаний и умений, отражающих современное состояние, особенности и перспективы развития сельскохозяйственного производства и методов их формирования и развития в процессе обучения физике. Повышением у учащихся сельских школ качества знаний программного материала курса физики на основе их связи с общественно полезным, производительным трудом в сельском хозяйстве. Объект исследования - учебная, общественно полезная производительная деятельность учащихся старших классов сельских средних школ, связанная с изучением физики. Предметом исследования является содержание и методика изучения агрофизических знаний в курсе физики в средней школе Узбекистана, определение объема, содержания вопросов агрофизики, эффективных форм и методов их изучения, способствующих формированию у учащихся сельских средних школ прочных физических и агрофизических знаний, умений и навыков, интереса к физике и сельскохозяйственным профессиям. Эффективность достижения задач трудового воспитания и профориентационной работы при обучении физике на основе агрофизических материалов может быть обеспечена в том случае, если организуемое педагогическое воздействие целенаправленно, конкретно и систематично. Целенаправленность этого воздействия требует, чтобы при его организации была сформулирована конечная цель в качествах личности ученика (знания и умения). Конкретность разрабатываемой методики может быть обеспечена на содержательном уровне через определение конкретного объекта (сельскохозяйственной культуры) приложения агрофизических знаний, т. Учет систематичности при конструировании содержания агрофизических знаний требует применения системного подхода при раскрытии выбранного объекта - сельскохозяйственной культуры - его внутренних взаимосвязанных элементов, а также их взаимодействия с внешними факторами среды обитания. Таким образом, при изучении физики ученик должен знать: все основные физические факторы, от которых зависит жизнь и развитие сельскохозяйственной культуры, законы, отображающие взаимосвязь этих факторов, устройство, принципы действия физических приборов и механизмов, позволяющих определять и влиять на данные факторы и их взаимосвязи. Он должен уметь: пользоваться агрофизическими приборами для оценки физических факторов развития растения, устанавливать причины изменения этих факторов и, в ряде случаев, управлять ими. Сюда также примыкает группа вопросов, связанная с применением физических законов при возделывании сельскохозяйственных культур, их посеве, уборке, транспортировке, сушке и хранении, отборе семян, их сортировке и обработке. Кроме того, ученик должен хотеть использовать и совершенствовать агрофизические знания и умения в целях повышения урожайности этой сельскохозяйственной культуры (мотивационным аспект). Любое растение является сложной системой, в которой в тесной взаимосвязи протекают физические, химические, биологические процессы. Данная система является, в свою очередь, подсистемой (элементом) более широкой микросистемы окружающей среды, в которую входят почва, атмосфера, приземпой воздух и вода. С другой стороны, вопросы агрофизики, связанные с изучением факторов среды, физических условий, развития и методов управления ими для повышения урожайности, тесно связаны с прикладными знаниями и умениями учащихся по физике и должны основываться на политехнической направленности данного курса, связи его прикладной варьируемой части с трудовым обучением и воспитанием. Участие учащихся в непосредственном общественно полезном производительном труде по выращиванию и сбору сельскохозяйственной культуры обеспечивает этой направленности и связи конкретный профориентационный характер, развивает у учащихся познавательные и социально ценные мотивы выбора сельскохозяйственных профессий, углубления знаний по физике и агрофизике, их практического использования в дальнейшей трудовой деятельности. Цель исследования - определение содержания объема вопросов агрофизики, эффективных форм и методов их изучения, способствующих формированию у учащихся сельских средних школ прочных физических и агрофизических знаний, умений и навыков, интереса к физике, роста выбора сельскохозяйственных профессий.