Методика обучения письменной научной речи в условиях интенсивных курсов (французский язык)

• Автор: Уварова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 237 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА. 1. МОДЕЛЬ ЛОГИКОСМЫСЛОВОЙ СТРУКТУРЫ ФРАНЦУЗСКИХ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ

1. Особенности стиля французской научной речи . 2. Анализ логических и композиционных характеристик

научных текстов

3. Обследование французских научных текстов четырех жанров и построение модели их логикосмысловой
структуры.
ГЛАВА П. СИНТАКСИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ 1. Особенности синтаксиса французской научной речи 2. Обследование и описание синтаксической структуры французских научных текстов .

ГЛАВА Ш. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОСТАВЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ НАУЧНЫХ

ТЕКСТОВ.
1. Теоретическое обоснование методики обучения письменной французской речи четырех научных жанров . . . 2 2. Практическая реализация предлагаемой методики .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Однако имеется одна черта научного стиля, в отношении которой мнения стилистов находятся в явном противоречии, это наличие/отсутствие эмоциональности и образности. Несмотря на то, что отсутствие эмициональности и образности фигурируют у большинства исследователей в числе основных стилевых черт научной речи, в некоторых работах, напротив, отмечается наличие образности и эмоционально-оценочных элементов е научных текстах (Кожина М. Н., , Разинкина Н. М., ). Проблема наличия и роли этих элементов в научном стиле речи Еызвала много споров в лингвистической литературе. В этом споре довольно четко отразились дье противоположные точки зрения. Одни исследователи считают, что, поскольку язык научной прозы призван четко и объективно излагать нечто конкретное, то он должен быть лишен эмоциональности и экспрессивности. Другие полагают, что элементы субъективного отношения к высказываемому не могут быть полностью исключены из языка науки. Так, O. Лаптева О. А., ). И авторы, и редакторы стремятся к уничтожению в современном научном тексте любого экспрессивного слоеэ, их практическая встречаемость равна нулю. С другой стороны, М. Н. Кожина убедительно показывает, что эмоциональность и экспрессивность не только не противоречат природе научной речи и научному мышлению, но оказывают на него благотворное влияние, являясь своеобразным его стимулятором (Кожина М. Н., )* Однако безусловно, добавляет автор, в научной речи эмоциональность находит как бы сопротивление со стороны иных стилевых черт, например, объективности изложения, и "поэтому проявление ее здесь в достаточной степени ограничено и вследствие этого выступает, так сказать, в скрытой форме". Следовательно, делает вывод М. Н. Кожина, эмоциональность и экспрессивность в научной речи не только не противоречат ее природе, но в определенных пределах "неизбежны и необходимы". Неизбежность эмоциональности и экспрессивности в научном стиле вызывается следующим: необходимостью изложения критического обзора литературы для истории вопроса, непременно требующего выражения оценки, определенной авторской позиции; полемикой; оценкой научных теорий, исследуемых явлений (Кожина М. Н., , с. Подобное мнение высказывает и Н. М. Разинкина, утверздая, что не должно быть противопоставления чувственного рассудочному, потому что "не существует резкой грани между эмоциональной речью, в широком смысле этого слова, и речью неэмоциональной или, как ее часто называют, логической" (Разинкина Н. М., , с. Несколько иную, как бы двойственную позицию в отношении этого вопроса занимает 1. П. Сенкевич, утверждая, с одной стороны, что, использование иностилевых элементов (в частности эмоционально-экспрессивного и образного) не характерно для научного языка, особенно для научно-технической его разновидности (Сенкевич М. П., , с. Однако, с другой стороны, объективная реальность раскрывается во взаимосвязи рационального и чувственного. Научная абстракция, задача которой выявить существенные черты научных явлений, вовсе не исключает эмоционально-чувственного отношения к предмету исследования. Следовательно, делает вывод М. П. Сенкевич, нельзя говорить о полном отсутствии эмоционально-экспрессивных элементов в научной речи. Здесь, вслед за М. Н. Кожиной, автор указывает на специфику использования этих элементов в языке науки и на особую функцию образности Б ЭТОМ стиле. Ряд авторов вьюказыЕает предположение, что использование эмоционально-экспрессивных элементов в научном стиле речи зависит от рдда условий: предмета исследования, теш и содержания, жанра, индивидуальности автора, эпохи. Научно-техническая литература по таким областям знаний, как математика, механика, физика, геология и другие, особенно там, где "предмет исследования - машина" предполагает в очень малой степени использование эмоционального элемента. Научно-гуманитарная и научно-естественная литература, предмет исследования которой "человек" требует более "обнаженного выражения идеологии и оценки", эмоциональноэкспрессивный элемент здесь представлен более широко (Кожина М. Н., , с.