Методика обучения вопросительным предложениям английского языка студентов национальной (узбекской) аудитории языкового ВУЗа

• Автор: Алимов, Шарабиддин Салиевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Ташкент
• Количество страниц: 194 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение .
Глава I. Лингвометодический сопоставительный анализ вопросительных предложений в английском, узбекском и русском языках . II
I. Современные взгляды на классификацию вопросительных предложений в лингвистической литературе II 2. Структурносемантические особенности общего вопроса в английском языке и его соответствия в
узбекском и русском языках .
3. Структурносемантические особенности альтернативного вопроса в английском языке и его соответствия в узбекском и русском языках
4. Структурносемантические особенности разделительного вопроса в английском языке и его соответствия в узбекском и русском языках .
5. Структурносемантические особенности специального вопроса в английском языке и его соответствия в узбекском и русском языках .
6. Трудности усвоения английских вопросительных
предложений в узбекской студенческой аудитории
Выводы . .
Глава 2. Методика обучения вопросительным предложениям английского языка студентовузбеков на начальном этапе языкового вуза.
I. Отбор вопросительных предложений английского
языка и последовательность их изучения
стр.
2. Методика работы над грамматическим оформлением вопросительных предложений английского
языка и их употреблением в речи.
3. Организация и реззльтаты экспериментального
обучения вопросительным предложениям
Выводы.
Заключение.
Библиография


Некоторые авторы выделяют еще один вид ВП - так называемые суро^-буйруч гаплар (вопросительно-повелительные предложения) / 9, 8; , 6-7; 6, /. Собственно-вопросительные предложения включают ВП, требующие уточнения, утверждения или отрицания факта, информации и т. Сопоставительный анализ показал, что таким ВП в английском языке соответствуют специальные, общие, альтернативные и разделительные вопросы, а в русском языке - местоименные и неместоименные вопросы. Риторические вопросительные предложения включают ВП, не требующие запроса информации, а служащие для эмоциональной выразительности мысли. Виды вопросительных предложений ! Авторы науч. I/ по характеру ожидаемого ответа а/ ”ies - ыо" questions /"Да” или "Нет” вопросы/ б/ *'УЛа" - questions / Ш - вопросы/ Jeape**sen 0 Leech. Хачалуридзе O. Бердникова Л. Реинганд Р. Кочетова Л. Таирова н. Авторы науч. Соф суро^ гаплар /собственно-вопросительные предложения/ 2. Риторик суроц гаплар /риторические вопросительные предложения/ 3. Суро^ - буйруч гаплар / вопросительноповелительные предложения/ Мирзаев М. Усманов С. Расулов И. Кононов А. Н., Аскарова М. А., Гуломон А. I. Истинные вопросительные предложения: а/ предложения с простым вопросом б/ предложения с альтернативным вопросом Ахмедов А. Вопросительные предложения, требующие "Да" или "Нет” ответа 2. Вопросительные предложения, требующие специального развернутого ответа 3. Вопросительные предложения, ответы которых находятся в самой структуре вопроса 4. Вопросительные предложения, не требующие ответа /т. Исматуллаев X. Следует отметить, что в риторических вопросительных предложениях положительная форма выражает отрицательную мысль и, наоборот, отрицательная форма выражает положительное значение / , /. Данный вид ВП имеется в сопоставляемых языках и оовпадает по выражаемому значению, т. Вопросительно-повелительные предложения побуждают собеседника к выполнению определенного действия. В тюркских языках подобные ВП обычно употребляются при просьбе или повелении / , /. Ответная реакция на вопросительно-повелительные предложения может быть выражена либо лингвистическим (т. Такие виды ВП также имеются в сопоставляемых: языках и совпадают по выражаемому ими значению, т. Различ'ия в классификации ВП в английском, узбекском и русском языках, в основном, состоят в том, что ВП, требующие ответных речевых поступков группируются в узбекском языке под классом "собственно-вопросительные предложения", а в русском языке - "местоименные и неместоименные вопросительные предложения". Сопоставительный анализ показал, что они более детально разработаны в английском языке и в результате этого вы~ деляюется ряд подвидов данного вида ВП, исходя из разных критериев (см. I). Следует отметить, что в работах некоторых узбекских авторов также была сделана попытка выделить ряд подвидов ВП (см. А.Ахмедова и Х. Исматуллаева. Таблица 2). Анализ литературы, посвященной ВП, позволяет определить ВП как синтаксические конструкции, характеризующиеся своеобразной интонацией и грамматическим единством формальных элементов, служащих для выражения вопросительного смысла. Они содержат утверждение или отрицание того, что говорящий предполагает, или заключают в себе запрос новой информации. ВП в сопоставляемых языках* Это облегчает семантизацию ВП при их усвоении студентами-узбеками. С этой целью в работе предлагается новая классификация ВП (см. ВП может быть: лингвистическим путем, т. Собственно-вопросительными предложениями можно назвать вопросительные конструкции, в которых вопросительность выражается в единстве содержания и формы, а ответная реакция оформляется эксплицитно. Они разделяются на несколько видов: общие, альтернативные, разделительные и специальные. Каждый из этих видов собственно-вопросительных предложений в свою очередь может иметь еще несколько структурно-семантических подвидов. К полувопросительным предложениям относятся ВП, которые по форме являются вопросительными, а по функции не вопросительными. Они не требуют ответного речевого поступка со стороны слушателя.