Принципы русской пунктуации как основа методики ее преподавания в начальных классах

• Автор: Трегубова, Л. С.
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ВМН0СТЕИ ОПОРЫ МЕТОДИКИ ПУНКТУАЦИИ

НА ТЕОРИИ ЕЕ ПРИНЦИПОВ.

1. Природа русской пунктуации.

2. Анализ методической литературы, отражавцей разные

подходы к изучению пунктуации от смысла, интонации и структуры

ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПУНКТУАЦИИ В НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ.

1. Анализ программ, учебников и методических пособий

для 1 2 классов

2. Исследование уровня пунктуационной грамотности
младмих школьников организация и проведение констатирувжего эксперимента
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПУНКТУАЦИИ.
I 1. Задачи, организация и исходные положения опытного
обучения
2. Программа и этапы опытного обучения
3. Основы методики, опиращейся на интонационный,
смысловой коммуникативный, синтаксический
принципы.
4. Результаты опытного обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


К.Грота, для облегчения понимания письменной речи служит указание большей или меньшей связи между предложениями, а отчасти и членами предложения, посредством знаков препинания, Употребление знаков препинания предполагает знание главных оснований синтаксиса, или учения о предложениях , 0. В связи с тем, что синтаксическое строение предложения уже само по себе выражает важнейшие смысловые взаимоотношения между его составными частями, то в правилах о знаках препинания внутри предложения Я. К.Грот отмечает и смысловые взаи
моотношения между его составными частями. Более отчетливо такое понимание пунктуации было высказано С. Буличем. Он считает, что пунктуация, подчиненная известным определенным правилам, делает наглядным синтаксический строй речи, выделяя отдельные предложения и члены предложения, вследствие чего облегчает устное воспроизведение писанного , 8. Таким образом, указывая на то,что русская пунктуация основывается на синтаксическом членении речи, он в то же время признает за пунктуацией значение для интонационноправильного чтения. Среди современных ученых лингвистов грамматический принцип поддерживал А. И.Гвоздев. По его мнению, практически удобнее Формулировать, как тот или иной знак препинания употребляется в известных синтаксических конструкциях, чем характеризойать смысловое назначение , 6. Важным, на нам взгляд, является высказывание А. Поэтому во многих случаях требуется учет интонации как синтаксического средства при решении вопросов о необходимости постановки и выборе знаков препинания , 4. При этом он отмечает, что практически сложившаяся пунктуация русского языка не увязана последовательно с интонационными средствами речи.