Методика проведения деловых игр при формировании основных экономических понятий в школьном курсе "География России"

• Автор: Солонько, Алексей Валентинович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 145 с.

1.1. Использование деловых игр в учебном процессе.

1.2. Анализ современной методики проведения

деловых игр в курсе географии России.

1.3. Применение деловых игр в современной практике работы школы данные констатирующего эксперимента.

Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВЫХ ИГР

2.1. Психологическое обоснование использования игр.

2.2. Социальнопсихологическая специфика проведения деловых игр.

Глава 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВЫХ ИГР

В КУРСЕ ГЕОГРАФИИ РОССИИ

3.1. Исходные условия создания деловых игр в школьном

курсе географии России
3.2. Методика создания и проведения деловых игр
Глава 4.МЕТ0ДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Средством реализации этого служат деловые игры, представляющие собой организацию учебноигровых взаимодействий, моделирующих целостную профессиональную деятельность. В школьном курсе География России заложены основные понятия и идеи, которыми необходимо оперировать современному человеку. Формирование их в учебновоспитательном процессе эффективно осуществляется в ходе проведения деловых игр. Игра, основанная на свободной творческой деятельности учащихся, обладает воспитательными, коммуникативными и развивающими свойствами, формирует воображение, фантазию и интеллект. Рис. Классификация дидактических игр по Т. Игры, направленные на выполнение занимательного задания 0,
Необходимо заметить, что данная работа посвящена применению дидактических игр на уроках физики, но именно тип деловые игры поставлен на первое место. Деловые игры позволяют учащимся дать ответы на вопросы в совместной деятельности, моделируя определенную жизненную ситуацию. Участие в поиске решений конкретной, практически важной задачи вызывает у школьников положительный эмоциональный настрой на урок осознание своих возможностей, радость овладения более совершенными формами деятельности, удовлетворение от своего труда, чувство успеха, гордость за успех товарищей. Все это позволяет ученику включиться в урок не частично и не формально. Деловая игра это активная учебная деятельность по имитационному моделированию практически возможной жизненной ситуации. Как и любая другая игра, она должна включать конфликтную модельную ситуацию и ее разрешение. Отсутствие конфликтности исключает постановку проблемы.