Интегративный принцип в преподавании музыки : На материале учеб. работы муз. училищ и колледжей

• Автор: Новоблаговещенский, Вадим Яковлевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава первая. Взаимосвязи и взаимозависимости учебных дисциплин в реальном педагогическом процессе . И
1. Проблема структурных и смысловых взаимосвязей между учебными дисциплинами историкотеоретический аспект И
2. Педагогимузыканты о структурном единстве и целостности процесса обучения как необходимом условии его

эффективности.

3. Реализация интегративного принципа преподавания в русле учебнообразовательного процесса вопросы теории и практики
Глава вторая. Организация задачи, структура и содержание поисковоконстатирующей и формирующей

экспериментальной работы

1. Педагогические наблюдения.

2. Педагогическое собеседование и анкетирование.

3. Формирующий педагогический эксперимент
Выводы
Список литературы


Как лежат по преданию оцепенелые от стужи ласточки. Известно, что Ушинский предпринимал энергичные усилия для того, чтобы его идеи реализовались на практике, получили реальное воплощение. Одним из таких реальных воплощений был учебный план Смольного института, где, благодаря Ушинскому, отдельные учебные предметы соединялись, где это было возможно, в комплексы предметов. Это делало весь процесс обучения более цельным, структурно завершенным и последовательным в изложении учебных материалов. Идеи Ушинского оплодотворили деятельность многих российских педагогов, философов, специалистов в области методики преподавания. Наряду с именами В. Я.Стоюнина, Д. Н.Ф. Бунакова, В. И.Водовозова и др. В.В. Розанова , чьи высказывания длительное время замалчивались в отечественной истории педагогики. Между тем, мысли Розанова, в частности, по поводу взаимосвязи и взаимозависимости учебных дисциплин, продолжали и в некоторых отношениях обогащали педагогические постулаты Ушинского и других видных дидактиков XIX столетия. Ушинский К. Д. Сочинения. Т.3. М.Л. С.7. Говоря о природе человеческих знаний, о механизме их усвоения, Розанов, как нетрудно видеть, исходит из методологических позиций, весьма близких позициям Ушинского и других видных дидактов прошлого. То, что взгляды Розанова могут сыграть положительную роль в теоретическом обосновании идеи интегративного метода обучения, представляется очевидным. Розанов В. В. Три главных принципа образования Таинственнее, чем мир. Сост. Кларин В. И., Петров В. М. М.