Адаптация информационных технологий к формированию тезауруса у студентов технических вузов : Профессион.- пед., теорет.-метод. информац. аспект

• Автор: Монахова, Лира Юльевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 210 с.

1. 1 Постановка задачи идентификации тезауруса
как категории педагогической информатики
1 . 2 Анализ изменения семантического содержания категории Тезаурус исторический аспект
1.3 Характеристика единиц тезауруса понятий
и их словесных эквивалентов терминов. 4
1 .4 Содержание личностного тезауруса по курсу
Вероятностные основы информатики.
1 .5 Соотношение личностного тезауруса и тезаумента.
1.6 Профессиональный аспект использования
рассматриваемых понятий .
ВЫВОДЫ .
ГЛАВА ВТОРАЯ
КОНЦЕПЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОДХОДА К МОДЕЛИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2 . 1 Сравнительный анализ некоторых моделей
образовательного процесса.
2 . 2 Характеристика элементов модели
образовательного процесса
ВЫВОДЫ 8
ГЛАВА ТРЕТЬЯ
СПОСОБЫ ОПИСАНИЯ СТРУКТУРЫ ТЕЗАУРУСА
3. 1 Анализ способов представления тезауруса.
3.2 Обзор используемого аппарата теории графов .
3.3 Гиперграфовое описание структуры тезауруса 8 3 . 4 Разработка гиперграфового представления
тезауруса по разделу Вероятностные основы информатики
3 . 5 Компьютерная реализация фрагмента информацион
новероятностного личностного тезауруса
ВЫВОДЫ
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
4 . 1 Содержание и проведение педагогического
эксперимента
4 . 2 Обработка и анализ результатов
педагогического эксперимента .
Заключение
Список литературы


Л. Гольдштейна, Т. Я. Ткаченко Гипертекстовый тезаурус системных знаний 9, однако в ней отсутствует скольконибудь развитый математический аппарат, позволяющий проводить количественный анализ изучаемых структур. В связи с этим предлагается новый подход, в значительной степени решающий проблему такого анализа. На примере раздела Вероятностные основы информатики показано, как использовать предлагаемый метод для численного анализа смысловой значимости отдельных элементов тезауруса. В главе 4 Педагогический эксперимент описаны результаты проверки выдвинутой гипотезы исследования. Для анализа результатов эксперимента на начальном этапе обработки статистических данных применен однофакторный дисперсионный анализ с использованием критерия согласия ФишераСнедекора отношения. На втором этапе обработки статистических данных для сравнения абсолютных значений количественных оценок уровня успеваемости найдены доверительные интервалы для математических ожиданий средних баллов в контрольных и экспериментальных группах на основе статистики Стьюдента. На третьем этапе проведен корреляционный анализ успеваемости по разделу Вероятностные основы информатики и средним баллом по циклам общеинженерных и общетехнических дисциплин. Все вычисления проведены в системе 5. Результаты эксперимента подтверждают эффективность предлагаемого метода анализа, основанного на изучении структуры гиперграфа, описывающего научный тезаурус, для формирования достаточно полного по объему и доступного для восприятия личностного тезауруса.