Содержательные и организационные аспекты информационной подготовки студентов гуманитарного направления педагогических вузов

• Автор: Голубева, Светлана Константиновна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с.

СОДЕРЖАНИЕ
т
Введение.
Глава I. Методологические основы отбора содержания и организации информационной подготовки студентов гуманитарного направления педвуза

1. Анализ информационной подготовки педагогов

гуманитариев .

2. Использование межпредметных связей в информационной подготовке студентов

3. Самостоятельная работа как фактор интенсифи

каци,информационной подготовки студентов .

Выводы . .
Глава II. Отбор содержания и организация информационной подготовки студентов гуманитарного направления педвуза.
1. Отбор содержания обучения информатике студентов гуманитарного направления педвуза
2. Организация курса информатики для студентов
гуманитарного направления.
3. Экспериментальная проверка предлагаемой ор
ганизации курса информатики.
Выводы. .
Заключение.
Список использованной литературы


Целью применения СИТ в образовании является усиление интеллектуальйых возможностей учащихся в новом - информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. В диссертационном исследовании Роберт И. В условиях информатизации образования увеличиваются требования к профессиональной подготовке педагогических кадров. Педагогика сотрудничества, деятельностный подход к учебному процессу, активизация учащихся, индивидуализация обучения радикально меняют роль учителя в классе. В связи со всем вышеизложенным, важным фактором информатизации образования является информационная культура педагогов, готовность преподавателей к применению информационных технологий в обучении. Для любого учителя должно стать простым и естественным работа с клавиатурой компьютера, операции загрузки и запуска программ, ввода информации и организация ее хранения на машинных носителях, использование устройства печати и другого периферийного оборудования. Для решения этой сложной задачи необходима подготовка всех работников сферы образования к использованию СИТ, формирование информационной культуры педагогов, осуществление подготовки в области СИТ всех студентов педвузов, потому что только при условии применения каждым учителем СИТ в учебном процессе может быть сформирована компьютерная грамотность и информационная культура учащихся. Москвы и школ №1, №2, №7 и №9 города Шуи Ивановской области. Всего в опросе приняло участие 8 учителей1. Все учителя, имеющие стаж работы в школе менее 5 лет, имеют высшее образование. Однако, только % из них имеет представление о компьютере как техническом устройстве и о возможностях компьютера в образовании. Никто из них не может самостоятельно работать на компьютере с его программным обеспечением. Тем не менее, все учителя данной группы хотели бы этому научиться. В ходе личных бесед все учителя этой категории выразили желание улучшить свои знания и умения в области информатики и информационных технологий. Они сделали также акцент на то, что они охотнее стали бы применять компьютер на занятиях по своему предмету, если бы при обучении в вузе они получили соответствующие знания и умения в области информатики и информационных технологий и если бы методисты предметники освещали на своих занятиях вопросы использования вычислительной техники на уроках в школе. Самая многочисленная часть учителей, принявших участие в опросе, имеет стаж работы в школе более лет. Они составили % от общего числа опрошенных учителей. Среди них % имеют высшее образование. Несмотря на то, что учителя данной группы не изучали информатику ни в школе, ни в-. Образец опросного листа см. Приложении 1. Из учителей, обладающих этим умением, % используют компьютер для подготовки к занятиям и лишь % используют компьютерное обучение как одно из средств при преподавании своего предмета. Беем учителям данной группы известны какие-либо обучающие, контролирующие и демонстрационные компьютерные программы по их предмету. Из тех учителей, кто не умеет самостоятельно работать на компьютере только . Большой процент учителей, знающих о возможностях компьютера в образовании говорит, на взгляд автора, о том, что учителя, имеющие стаж педагогической деятельности и более лет имеют и большой методический опыт в преподавании своего предмета и интерес их к применению компьютеров на уроках вполне оправдан с той точки зрения, что они уже самостоятельно могут выделить в своем предмете те теоретические блоки, изучение которых можно осуществлять с помощью обучающих компьютерных программ и те навыки, отработку которых можно производить с помощью компьютера. Единственное препятствие на этом пути - неумение учителей работать с компьютером самостоятельно, а желание научиться этому у учителей есть. Выходом из этого положения могут стать семинары и практические занятия по информатике и информационным технологиям для учителей-гуманитариев при институтах усовершенствования учителей. Опыт такой работы уже имеется [,, 6, 7]. Однако .