Методические основы дистанционного обучения иноязычному чтению на базе компьютерных телекоммуникаций

• Автор: Дмитриева, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

1.1.Дидактические свойства компьютерных телекоммуникаций в системе дистанционного обучения.

1.2. Психологодидактические особенности обучения иноязычному

чтению.

ЕЗ.Психологические особенности обучения иноязычному чтению в

компьютерных телекоммуникационных сетях

1.4.Дидактическис функции компьютерных телекоммуникаций для целей дистанционного обучения чтению.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2.
РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ КУРСОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ 2.1.Отбор содержания для курсов дистанционного обучения чтению на немецком языке.

2.2. Методика дистанционного обучения чтению на немецком языке

2.2.1.просмотровому чтению,

2.2.2. ознакомительному чтению,
2.2.3. изучающему чтению.
2.3. Особенности методики организации и проведения курса дистанционного обучения чтению на немецком языке средняя ступень обучения .
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 .
ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ НА НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ
4.1. Планирование эксперимента
4.2. Описание проведения эксперимента
4.3. Анализ результатов и выводы .
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В первую очередь, это связано с тем, что компьютерные телекоммуникации в отличие от средств радио и телевизионною вещания предоставляют учителю возможность оперативной обратной связи с обучаемым, а следовательно, и функцию оперативного контроля и коррекции в ходе учебного процесса. Возможность оперативно обмениваться сообщениями друг с другом через компьютерные телекоммуникации появляется и у обучаемых. Такая возможность является необходимым и достаточным условием осуществления парной и групповой форм работы в процессе обучения через компьютерные телекоммуникационные сети. По компьютерным телекоммуникациям обучающиеся могут получать электронные дидактические материалы различного рода, включая и обучающие компьютерные программы, из любой точки региона, страны и даже мира, с которой имеется телекоммуникационная связь. Дистанционное обучение имеет разные формы организации в зависимости от выбранных средств обучения и направленности информационных потоков. В настоящее время за рубежом наиболее известны такие формы дистанционного обучения, как двусторонние видсотелеконфсренции, трансляция учебных курсов по радио и телевидению включая кабельное телевидение, традиционное обучение посредством предоставления учебных материалов на печатной основе, видеокассет, компьютерных программ и т. Для осуществления процесса дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций обучаемым, также как и учителю, необходим следующий набор телекоммуникационных технических средств персональный компьютер, модем и телефон, а также программное обеспечение. С помощью этих средств они могут посылать и принимать на экран своего компьютера текстовую, графическую и видео информацию, а на звуковые динамики, подключаемые к компьютеру, фрагменты звуковых сообщений речь, музыка и т.