Методика использования местного материала в развитии экологической культуры учащихся в курсе биологии 6-7 классов

• Автор: Монгуш, Ольга Сагановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 149 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. ГЛАВА 1. Развитие экологической культуры как основная задача воспитания в современной школе.

1.1 Проблема развития экологической культуры в методике преподавания биологии.

1.2. Природные особенности Тувы как основы развития национальной культуры.

1.3. Традиции тувинского народа в общении с природой как часть экологической культуры в образовании школьников.

1.4. Изучение состояния исследуемой проблемы в современной школе республики Тува.

Выводы по Главе 1.

ГЛАВА 2. Методика развития экологической культуры у учащихся в условиях экспериментального обучения.

2.1. Условия и организация педагогического эксперимента.

2.2. Развитие экологической культуры у учащихся при изучении растений в 6 классе.

2.3. Развитие экологической культуры у учащихся при изучении растений в 7 классе.

Выводы по Главе 2.
Заключение.
Библиография


Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты позволяют предложить учителю конкретные рекомендации по методике развития экологической культуры путем использования местного природного материала и с привлечением элементов национальных обычаев и фольклора Тувы при изучении биологии в 6 -7 классах как регионального компонента. Апробация и внедрение результатов исследования проводились в учебно - воспитательном процессе по биологии в 6 и 7 классах в Сол-чурской и Хандагайтинской средних школах Овюрского района, в школах № 2, № 9 города Кызыла и в работе со студентами Кызылского государственного педагогического института (ныне Тувинский государственный университет). Основные положения и результаты исследования обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях в г. Кызыле (- г. Тувы (- г. Институте усовершенствования учителей (, , г. Овюрского района ( - г. РГТТУ имени А. И. Герцена (, , г. Герценовских педагогических чтениях по проблемам экологического образования в РГПУ им. А. И. Герцена ( , г. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Объем диссертации 9 страниц, в том числе таблиц, 1 схема и 2 диаграммы. Список литературы включает 9 источников. Во введении обосновывается выбор темы и ее актуальность, выдвигается гипотеза, определены цель, задачи, методы исследования, научная новизна, апробация работы. Во второй главе - ’’Методика развития экологической культуры у учащихся в условиях экспериментального обучения” - представлены методические условия и организация педагогического эксперимента, развитие экологической культуры при изучении растений в 6 и 7 классах и результаты экспериментального обучения школьников. Проблема необходимости и возможности использования местного природного материала с привлечением элементов обычаев, традиций и фольклора Тувы для развития экологической культуры учащихся при обучении биологии в разделе "Растения”. Содержание природного и национального компонентов в обучении школьников 6-7 классов, способствующее развитию у учащихся экологической культуры. Методика развития экологической культуры у учащихся при изучении растений курса биологии 6-7 классов. Позитивные результаты исследования, теоретические положения, выводы и конкретные методические рекоменд ации для эффективного развития экологической культуры. Глава 1. Развитие экологической культуры, как основная задача воспитания учащихся в современной школе. Проблема развития экологической культуры в методике преподавания биологии. В настоящее время наблюдается обострение во взаимоотношениях общества и природы. Экологическая проблема занимает одно из ведущих мест среди проблем современности. В связи с этим, решение задачи по развитию экологической культуры подрастающего поколения, а именно ответственное отношение школьников к природе, приобретает особую актуальность. Ученые (Э. В. Гирусов, Д. С. Лихачев, H. Н. Моисеев, Е. В. Нико-норова, И. Н. Пономарева, И. Д. Зверев и другие) видят экологическую культуру в тесной связи с общей культурой человеческого общества. Если, в целом, культура - это совокупность материальных и духовных ценностей, а также способ человеческой деятельности, обеспечивающей прогресс общества (2,7, 8,5), то экологическая культура, как пишет Гирусов Э. В., является той ее частью, которая "обусловливает соответствие социальной деятельности требованиям жизнепригодности природной среды" (). В таком случае он считает, что экологическая культура включает в себя достижения экологического знания, навыков, экологически продуманную технологию и всю систему поведения людей, направленные на сохранение природных условий, необходимых ддя развития общества. Дежникова Н. С. определяет экологическую культуру как "материализованное сознание в поступках, словах и делах людей, ибо дела - своеобразная проекция образа мыслей человека", Она указывает, что экологическая культура включает в себя "культуру взаимоотношений не только с природой, но и с сообществом людей, с отдельным человеком - ребенком, взрослым”. Автор показывает, что экологическая культура основывается на стремлении жить с окружающим миром в гармонии.