Изучение грамматической омонимии в школьном курсе русского языка, 7 класс

• Автор: Тарасова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
I
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОМОНИМИИ В

ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

1. Омонимия как объект изучения лингвистики

2. Изучение омонимии в школьном курсе русского языка.

3. Особенности восприятия и осмысления грамматической

омонимии учащимися средней школы

Глава П. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ ОМОНИМИИ

В 7 КЛАССЕ
1. Обучающие возможности грамматической омонимии.
2. Изучение грамматической омонимии на уроках русского
языка в 7 классе.
3. Результаты обучающего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Таким образом, Н. Ю. Шведова предложила обобщить и систематизировать разнородные факты омонимии русского языка. В дальнейшем вопросы русской омонимии нашли отражение в работах Е. М. ГалкинойФедорук , Н. Ф. Шумиловой 2, Л. Я. Кутиной и В. И. Абаева 1 и других учных. Авторы обобщают представленные в лингвистике х х гг. Результатом появления данных работ явилась известная дискуссия по вопросам омонимии на открытом заседании Учного Совета Ленинградского отделения института языкознания АН СССР г Эта дискуссия открылась докладом Л. Я. Кутиной, в котором проблемы омонимии рассматривались в основном с учтом интересов лексикографии. В противоположность В. И. Абаеву, утверждавшему, что полисемия никогда не может стать омонимией, ряд исследователей, в том числе О. С. Ахманова, Л. А. Булаховский, В. В. Виноградов и другие, допускали перерастание первичной полисемии в омонимию , . Иначе говоря, по их мнению, новые слова могут образовываться путм изменения одного или нескольких значений многозначного слова. Эта теория семантического словопроизводства была выдвинута академиком В. В. Виноградовым . На дискуссии особо было отмечено, что основная проблема заключается в отсутствии ощутимых критериев отграничения от полисемии омонимов, возникающих в результате разрыва семантических связей между значениями одного и того же слова. Разграничение омонимов от полисемантизмов в значительной мере зависит от субъективного подхода исследователя, что на практике приводит к разнобою в подаче омонимов в словарях.