Технология использования средств обучения для курса методики преподавания биологии в педагогическом вузе

• Автор: Мухашева, Марзия Жумашевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. Анализ опыта преподавания методики биологии в

высших учебных заведениях.

1.1. Цель, задачи, содержание, методы преподавания в

курсе методики биологии И

1.2. Анализ опыта преподавания методики биологии в

педагогических институтах, в университетах

1.3. Средства обучения как необходимый компонент процесса обучения.

Глава 2. Технология комплексного использования средств обучения в методике преподавания биологии

2.1. Классификация учебного оборудования и его дидактические функции

2.2. Анализ деятельности преподавателя и студента при изучении методики преподавания биологии.
2.3. Особенности составления комплексов средств обучения в учебно воспитательном процессе.
Глава 3. Учебный кабинет методики преподавания биологии
3.1. Состав помещений и планировка кабинета методики преподавания биологии.
3.2. Рабочие места в кабинета методики преподавания
биологии
3.3. Традиционные технические средства и средства новых информационных технологий как необходимый компонент учебновоспитательного процесса.
3.4. Организация рациональной системы хранения и
размещения оборудования
3.5. Экспериментальная проверка комплексов средств обучения в высшем учебном заведений.
Заключение
Библиография


Умения и навыки по созданию информационно-предметной среды, адекватной уровню обучения биологии в школе. Аксиологические знания, умения и навыки, направленные на формирование оценочных суждений, норм поведения, отношения к природе, обществу и отдельному человеку. Программа и содержание существующего сейчас курса методики преподавания биологии (МПБ), отражая двухсотлетнюю историю становления и творческого развития данной области педагогической науки и практики, не удовлетворяют новым требованиям подготовки будущего учителя биолога в средней школе. Появились новые вопросы теории и практики обучения биологии в средней школе, значимость которых обязывает педвуз включить их в качестве обязательных в программу методической подготовки студентов. Имеется ввиду организация учебного кабинета по методике преподавания биологии, создание и использование как традиционных средств обучения, так и средств новых информационных технологий (СНИТ). Процесс обучения любому предмету, в том числе и методике биологии, является системой, эта система имеет структурно-компонентный состав, который придает ей целостность и устойчивость. Процесс обучения в отличие от системы обучения предполагает моделирование деятельности обучающего и обучаемого в проектируемых учебных ситуациях. Особенность системы обучения заключается в том, что помимо целей, содержания, методов, организационных форм и средств она включает в качестве компонентов деятельность обучающего и деятельность обучаемого. В данном исследовании обучающий - преподаватель, обучаемый - студент педагогического вуза. Таким образом, учебный процесс, исходя из основного закона обучения, представляет собой взаимосвязанную деятельность студентов и преподавателей. От каждой стороны в этой деятельности требуются определенные знания, умения, навыки, мастерство и система выполнения поставленных задач. Такая система, иначе методика учебной работы, нужна как студентам, так и преподавателям, особенно последним. Каждый преподаватель высшей школы ведет свои занятия со студентами исходя из знаний, индивидуального мастерства, со своими субъективными особенностями. Для высшей школы это вполне естественно и оправдано. Используя положения, высказанные Т. Как указывает И. Г. Белов, методика биологии как учебный предмет, представляет собой систему различных организационных форм учебной работы со студентами (, С. В организации учебно-воспитательного процесса по МПБ в вузе следует опираться на самостоятельность студентов и их творческие способности, активное внедрение в обучение методов, основанных на диалоге, аналитике и гуманизме. ЦИП (целевой интенсивной подготовки), контроля за самостоятельной работой студентов и других. Лекционный курс по общей методике преподавания биологии -это теория обучения и воспитания данному предмету в единстве со средствами обучения. Лабораторные занятия - один из путей практического применения теоретических положений лекционного курса к решению конкретных задач обучения и воспитания в связи с изучением программной темы, материала урока; практическое ознакомление студентов с особенностями содержания, методов и методических приемов, организационных форм и материальной базы обучения по отдельным разделам школьного курса биологии. Педагогическая практика - важнейший путь в применении получаемых знаний, навыков и умений, проводимого на основе непосредственно общения студента со школьниками, направленного на их обучение и воспитание средствами своего предмета. Кроме того, в период педагогической практики студент должен уметь проанализировать учебно-материальную базу конкретного биологического кабинета, аттестовать его, составить перспективный план по совершенствованию и развитию данного кабинета. Желательно при этом провести работы по изготовлению самодельного оборудования для данного кабинета. Полевая практика - практическое ознакомление студентов с организацией территории учебно-опытного участка школы, занятий и внеклассной работы учащихся, с организацией и методикой проведения экскурсий в природу, отбором природных объектов для пополнения биологического кабинета. Спецкурсы и спецпрактикумы.