Способы повышения мотивации учащихся при обучении иностранным языкам : На примере русского языка в Сенегале

• Автор: Ндьяй Сулейман
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 115 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Содержание
Введение. Актуальность и цель работы.
Глава . Определение мотивации.
1. Мотивация как психологическое понятие
2. Мотивация как педагогическое понятие
3. Выводы мотивация как психопедагогическое понятие.
Глава П. Социология преподавания и изучения русского языка в Сенегале.
1. О преподавании иностранных языков в Сенегале
2. О субъективных и объективных факторах изучения русского языка в Сенегале.
3. Кто и почему изучает русский язык в Сенегале
4. Выводы
Глава . Способы повышения мотивации учащихся при изучении русского языка в Сенегале
. Вклад советских и русских методистов в развитие методики как науки
2. О некоторых принципах обучения
3. Человеческие и технические факторы в процессе обучения
4. Подходы к обучению
5. Роль лингвострановедения и коммуникативного подхода в процессе повышения мотивации
6. Выводы к III Г лаве
Глава К Использование профессионального опыта для создания или осмысления правильного подхода в целях повышения мотивации учащихся.
1. Методические знания преподавателя и их влияние на уровень интереса учащихся к изучаемому языку.
2. Коммуникативный метод и подача алфавита.
3. Влияние личности преподавателя на учащихся
4. Определение мотивов овладения языком как источник повышения мотивации
5. Критика классических методов обучения иностранному языку.
6. Лингвострановедение и сравнение культур как способы повышения мотивации
7. Выводы к IV Главе.
Гпава V. Экспериментальные работы с целью повышения мотивации учащихся. Из опыта преподавания русского языка в Сенегале.
Выводы к V главе.
Заключение.
Библиография


Русск. Язык как важнейшее средство общения изучается психологией и педагогикой. Сенегала ряд методических приемов, способствующих не только возбуждению интереса к изучению преподаваемого языка, но и повышению мотивации учащихся. Сенегал и тем самым увеличить число учащихся и повысить их мотивацию. Для решения поставленных задач в работе использованы следующие методы исследования, анкетирование с использованием открытых и закрытых вопросов, интервью, беседа, наблюдение. Научная новизна исследования заключается в том, что сенегальскому преподавателю русского языка впервые были предложены пути повышения мотивации учащихся при обучении русскому языку в постсоветское время. Теоретическая значимость проведенного исследования состоит в разработке понятия мотивации для решения вопросов совершенствования методики преподавания русского языка в сенегальской аудитории, представлена таблица методических приемов повышения мотивации при обучении русскому языку в сенегальской аудитории. Практическое значение работы существенно при создании, например, учебника русского языка для сенегальских учащихся, учебника соответствующего современным утилитарным и культурным нуждам сенегальских учеников, студентов и других заинтересованных лиц. ГЛАВА I. Преподавание и изучение любого языка особенно иностранного - требуют определенных эффективных методов, помогающих достичь желаемых результатов с возможно меньшими затратами времени и сил. Среди многочисленных и важных понятий в процессе обучения иностранным языкам понятие “мотивация” занимает особо существенное место. Что такое мотивация? Мотивация как психологическое понятие (теория мотивации). Язык - явление социальное. Как таковой он изучается и социологами. Но язык - явление и психологическое, поэтому его изучает и психология. Вопрос о мотивации в психологической науке разработан достаточно хорошо. Среди всех понятий, которые используются в психологии для описания и объяснения побудительных моментов в поведении человека, - пишет P. C. Немов в своей работе “Общие основы психологии”, самыми общими, основными являются понятия мотивации и мотива" (P. C. Немов, , с. Слово мотивация используется современной психологией в двояком смысле. Этот термин используется также для характеристики процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Мотивация это совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели. А цель, по мнению P. C. Немова, это “тот непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направленно действие, связанное с действительностью, удовлетворяющей актуализированную потребность” (P. C. Немов, , с. Цель психологически является мотивационнопобудительным содержанием сознания, которое человек воспринимает как непосредственный и ближайший ожидаемый результат его деятельности. Уже в работах древних философов наметились ростки разных психологических теорий мотивации. ТТсилологии существует несколько таких теорий. Их истоки следует искать там, где впервые зародились сами психологические знания. Вот схема американского специалиста в области изучения мотивации Д • Аткинсоно,модифицированная и дополненная профессором P. C. Немовым (Там же, с. Древнее деление XVII-XV1II в. XIX в. XX в. XX в. Теория эволюции Ч. Схема, иллюстрирующая историю и преемственность в развитии теории мотивации (P. C. Немов, , с. Так как изложить в целом теории мотивации не является главным в нашей работе, мы будем придерживаться определения, данного профессором P. C. Немовым, ибо мы считаем такое определение более подходящее к исследуемому нами вопросу. Итак, мотивация в психологии может быть определена как “динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его направление, организацию, поддержку” (Там же, с. З).