Семантико-функциональный аспект изучения глаголов звучания в общеобразовательной школе

• Автор: Филиппова, Людмила Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 165 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ .,

Глава 1. СЕМАНТИКА И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ

ЗВУЧАНИЯ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИХ ИЗУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

1.1 .Категории языковой семантики .

1.2.Место и значимость глаголов звучания в курсе русского языка в школе. Семантика глагольного

вида и способы глагольного действия

1.3.Парадигматические отношения языковых единиц, образующих семантическое поле звучания

1.4.Синтагматические отношения глаголов звучания

Выводы по I главе .

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГЛАГОЛАМ ЗВУЧАНИЯ

2.1.Сущность и структурные компоненты языкового образования школьников
2.2.Диагностика педагогической деятельности учителя и учащихся. Особенности представления глаголов звучания в условиях учебного процесса .
2.3.Принципы и программа коммуникативноречевого аспекта изучения глаголов звучания
2.4.Организация и проведение экспериментального обучения глаголам звучания
2.5.Описание результатов обучающего эксперимента
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Березин, Б. Н.Головин, С. Д. Кацнельсон). Как известно, теория понятийных категорий была впервые разработана О. Есперсеном и И. И.Мещаниновым и получила дальнейшее развитие в трудах А. В.Бондарко, В. В.Виноградова, Ю. С.Маслова, М. А.Шелякина, НЛО. Шведовой, Л. В.Щербы и др. При описании таких категорий, языковых средств их выражения в лингвистической науке широко используют термин функционально-семантическая категория. Критериями выделения таких категорий являются общность семантической функции взаимодействующих элементов разных языковых уровней, наличие известного семантического инварианта в дифференциальных семантических признаках этих элементов. Функционально-семантическая категория выражается морфологическими, синтаксическими, словообразовательными, лексическими средствами языка, различными комбинациями средств контекста. Такая категория имеет определенную структуру. Её можно трактовать как функционально-семантическое поле, создаваемое взаимодействующими и в какой-то области пересекающимися “микрополями”. Поля разных, но связанных друг с другом общих категорий, также взаимодействуют. Они могут пересекаться и накладываться друг на друга. К примеру, поле-звучание. Архисема - “смеяться” как оценка состояния представляет собой следующие совокупности дифференциальных сем: ‘положительной оценки’: смех, смешинка в рот попала, смех да и только, смешной (комичный); ‘отрицательной’: посмеиваться, скалить зубы, посмеиваться исподтишка, умирать со смеху, умора; ‘целенаправленности действия’: смешить, вызывать смех, потешать; ‘нецеленаправленности качества, свойства’: смешливый, хохотун; ‘степени проявления состояния’: смеяться, посмеиваться (слегка), хохотать, заливаться смехом, смеяться до упада, умирать со смеху. Единицы лексики, фразеологии, слова разных частей речи в пределах семантического поля объединены общим значением, называемым в лингвистике архисемой (6,с. Взаимоотношения компонентов семантического поля, однако, в полной мере раскрываются и актуализируются в речи. Функционально-семантическая категория в языке опирается на категорию грамматическую, которая представляет собой грамматическое ядро функционально-семантической категории. Это ядро характеризуется определенными дифференциальными семантическими признаками. Аналогичные признаки могут передаваться в различных вариантах и конкретизироваться также и другими средствами. В ’’периферийной” области, однако, находят выражение и новые признаки, дополняющие семантические возможности ядра. Когда Гек проснулся, колёса мерно постукивали под полом вагона (А. Гайдар). Зато отнесённость действия к ближайшему и отдаленному времени легко передаётся лексическими средствами - только что, сейчас, вот-вот, давно, бывало. Функциональносемантическая категория проявляет себя в процессе взаимодействия средств её выражения. Это взаимодействие обусловлено структурой языка, связью и взаимопроникновением его уровней. Оперирование функционально-семантическими категориями позволяет и заставляет рассматривать различные уровни языка в их взаимосвязи и взаимодействии. Функционально-семантические категории порождаются элементами разных языковых уровней. С этой точки зрения они трактуются как своего рода ’’комплексные” категории. Однако если иметь в виду результат этого порождения -взаимодействие в речи различных элементов, образующих семантические комплексы, то следует говорить о плане функционально-семантическом. Внутри данной категории устанавливается иерархия уровней, к которым относятся её элементы. В учении о русском глаголе непосредственное отношение к функционально-семантическим полям имеет категория модальности. Модальность понимается в исследовании функциональносемантической категорией, выражающей разные виды отношения высказывания к действительности, а также разные виды субъективной квалификации сообщаемого. Модальность обычно трактуется как категория, имеющая синтаксическое, морфологическое и лексическое выражение. Морфологическим способом выражения модальных значений является наклонение глагола.