Подготовка студентов к работе с произведениями живописи при изучении русского языка в школе

• Автор: Сычугова, Лия Павловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 40 с. : ил.

Официальные оппоненты доктор филологических наук,

Защита состоится февраля г. в час. на заседании диссертационного совета К 3 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук при Уральском государственном педагогическом университете , г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, .

С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в библиотеке университета.

Диссертация в виде научного доклада разослана 1Г января г.

профессор З.И. Комарова кандидат педагогических наук, доцент В.В. Гадалова.

Ведущая организация Институт развития регионального

образования Свердловской области.

Ученый секретарь диссертационного совета, профессор

И. А. Гиниатуллин

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

В диссертации рассматриваются проблемы подготовки будущих учителей русского языка и литературы к работе с произведениями живописи на уроках русского языка общеобразовательной школы. Учитывая тот факт, что эффективная работа с произведениями искусства возможна лишь в случае достаточного эстетического и речевого развития учителя, процесс подготовки будущих учителей и процесс их собственного эстетического и речевого развития исследуются как единый процесс.
Актуальность


Защита состоится февраля г. К 3 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук при Уральском государственном педагогическом университете , г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, . С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в библиотеке университета. Диссертация в виде научного доклада разослана 1Г января г. З.И. Комарова кандидат педагогических наук, доцент В. В. Гадалова. Свердловской области. И. А. В диссертации рассматриваются проблемы подготовки будущих учителей русского языка и литературы к работе с произведениями живописи на уроках русского языка общеобразовательной школы. Учитывая тот факт, что эффективная работа с произведениями искусства возможна лишь в случае достаточного эстетического и речевого развития учителя, процесс подготовки будущих учителей и процесс их собственного эстетического и речевого развития исследуются как единый процесс. При определении актуальности проблемы мы исходили из конкретного опыта работы учителей гуманитарного профиля в общеобразовательных школах и состояния вузовской практики. По исследуемой проблеме изучалась литература по следующим направлениям труды общетеоретического характера по философии, эстетике, педагогике, психологии, лингвистике, методике преподавания русского языка искусствоведческая и научнопопулярная литература по искусству. В ходе своего теоретического исследования и опытноэкспериментальной работы мы опирались на фундаментальные разработки философских, социальнопсихологических аспектов эстетической культуры личности Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, М. С. Каган, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Ю. У. ФохтБабушкин концепции личности и ее развития теории целостности педагогического процесса, единства интеллектуального, эмоционального и творческого основ в формировании личности Б. Т. Лихачев, Толстых, Б. П. Юсов, М. Г. Яновская теории воспитания эстетической культуры детей и подростков средствами отдельных видов искусства, ДБ. Кабалевский, Н. И. Киященко, Л. А. Неменская, Б. М. Йеменский, М. А. Рыбникова, Н. Терентьева, Л. А. Ходякова и др Педагогиученые разрабатывают общий для развития духовного и нравственного потенциала школьников и студентов педвуза путь социализации человека через постижение художественных ценностей В. П. Анисимов, Е. О. Галицких, Елисеева, Г. В. Мухамедзянова, И В. Пастырь, М. П. Целых, Т. В. Шуртакова рассматривают вопросы подготовки будущих учителейвоспитателей и учителей начальных классов к осуществлению эстетического воспитания С. А. Анечкин, В. Т. Кальянов, Киракосян, Г. О.Н. Соловьева исследуют вопросы подготовки учителей по предметам художественного цикла, руководителей художественных студий Л. Г. Арчажникова, Ахмадеева, Н. К. Белова, Э. А. Верб, М. В. Жабровец, Е. П. Зальцман, Л. В. Макаренко, А. Г. Скрипин, Н. М. Сокольникова, Л. В. Романова, Терентьева. Анализ литературы показал, что вопросы подготовки будущих учителейфилологов к эстетическому образованию учащихся на уроках русского языка комплексно исследовались в недостаточной степени. Цель исследования разработать и экспериментально проверить 1 методику управления процессом постижения школьниками художественных текстов 2 методику повышения речевой компетентности обучаемых в области искусства 3 систему подготовки учителя русского языка, способного адекватно воспринимать произведения живописи, давать им самостоятельную оценку, использовать в школьной практике духовнонравственный потенциал искусства, добиваться словесной креативности школьников в сфере искусства. Объект исследования процесс подготовки студентов факультета русского языка и литературы педвузов к работе с произведениями живописи при изучении русского языка в школе. Предмет исследования совокупность педагогических условий, методов, приемов, реализация которых ведет к формированию способности студента осуществлять полноценные контакты школьников с произведениями живописи. Гипотеза исследования.