Обучение аргументативному общению студентов 3 курса языкового педагогического вуза : На материале немецкого языка

• Автор: Румянцева, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 240 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ПСИХОЛОГО ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ОБУЧЕНИЯ АРГУМЕНТАТИВНОМУ ОБЩЕНИЮ

1.1. Психологическая характеристика аргументативного общения

1.2. Лингвистические характеристики аргументативного общения

1.3. Функционально содержательные характеристики

аргументативных умений

Глава 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АРГУМЕНТАТИВНОМУ

ОБЩЕНИЮ .

2.1. Общие требования к организации процесса обучения

аргументативному общению.
2.2. Комплекс упражнений для обучения аргументативному
общению .
2.3. Экспериментальная проверка комплекса упражнений и
обсуждение ее результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Особый интерес для нас представляет точка зрения Е. Ф. Тарасова; так как он рассматривает не воздействие вообще, а речевое воздействие. По его мнению, речевое воздействие в широком смысле - это любое речевое общение, взятое в аспекте его целенаправленности, целевой обусловленности, это речевое общение с позиции одного из коммуникантов. В узком смысле речевое воздействие - есть суть речевое общение в системе средств массовой информации или агитационное выступление непосредственно перед аудиторией (Тарасов, :5). Оптимизация речевого воздействия, М. Наука, :). Следовательно, в иерархической модели общения воздействие, по нашему мнению, начинает собственно общение. Социальная психология выделяет три основные вида воздействия в ситуации межличностного общения: информирование, инструктирование и стимулирование, что вполне соотносится со структурными характеристиками воздействия, данными выше, а также с функциями общения, определенными Б. Ф. Ломовым (Ломов, : 6-8). Воздействие сопряжено с влиянием, “процессом и результатом изменения индивидом поведения другого человека, установок, намерений, представлений и оценок в ходе взаимодействия с ним” (Психология. Словарь. Практика общения выработала два основных способа осуществления коммуникативного влияния: убеждение и внушение. Понимая под внушением способ коммуникативного воздействия, рассчитанный на некритичное восприятие сообщаемой информации, современная психологическая наука утверждает, что характерологическое превосходство в отношениях партнеров по общению, способность сочетания логических и эмоциональных компонентов в сообщении оказываются решающими для направленного изменения эмоционального состояния партнера по общению, мотивации и установок личности. Убеждение же есть процесс логического обоснования сообщением или сообщениями какого-либо суждения или умозаключения с целью добиться согласия собеседника (собеседников) (Социальная психология. Краткий очерк. Убеждение понимается также как способ связи содержания и формы в процессе общения наряду с подражанием, заражением и внушением. Итак, на данном этапе общения в модель взаимодействия в качестве непременной составляющей входит мыслительная деятельность, результаты которой передаются от одного партнера другому. Логичность рассуждений обеспечивается интуитивными представлениями человека о связи причин, фактов, событий, мотивов и т. Правильность человеческих рассуждений, а вместе с тем и "резонность" обоснований собственного мнения подчиняются не столько категории логической истинности, сколько требованиям условности, договоренности, ситуативности (Поспелов, :6-). Исследования в области прагмалингвистики доказывают, что формальнологическое обоснование отличается от обыденного, человеческого рассуждения еще и тем, что первое не дает приращения нового знания, в то время как второе строится за счет обращения к новому знанию и базируется на совместном опыте коммуникантов, а причинно-следственная связь убеждений с обоснованиями может и не осознаваться партнером по коммуникации (Троянов, : -). Поэтому в нашей работе исследуются “законы, свойственные искусству общения, отличные от законов логики” (Левитан, : ). Два сопряженных акта воздействия и влияния субъектов, по нашему мнению, образуют взаимодействие, которое проявляется в двух формах: кооперации и конкуренции. Кооперативное взаимодействие ведет к более быстрому достижению взаимопонимания. А конкурентное взаимодействие требует приложения значительных усилий, чтобы достичь взаимопонимания. Взаимопонимание в ряде случаев вообще не достигается. Различные исследования показывают, что человек убеждается в справедливости и однозначности собственных суждений и представлений, как правило, на основании того, что эти суждения разделяются группой связанных с ним людей. Недаром считается, что одним из проявлений общения, удовлетворяющего обоих партнеров, является такой обмен информацией, когда собеседники приходят к взаимному согласию в своих суждениях (Мелибруда, :), то есть к взаимопониманию, которое не возможно без понимания.