Методика организации конструктивно-проектировочной деятельности студентов в области лабораторного физического эксперимента

• Автор: Таныгин, Сергей Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 251 с. : ил.

1. Состояние проблемы профессиональнометодической подготовки учителя в области школьного лабораторного физического эксперимента
2. Задачи профессиональнометодической подготовки учителя современной школы в области лабораторного физического эксперимента

Краткие итоги первой главы.

Глава II. Содержание и методика подготовки учителя к конструктивнопроектировочной деятельности в области школьного лабораторного физического эксперимента
1. Содержание и методика подготовки учителя к целеполагающей деятельности в области школьного лабораторного физического эксперимента
2. Содержание и методика подготовки учителя к проектированию содержания школьного лабораторного физического эксперимента
3. Содержание и методика подготовки учителя к конструированию материального обеспечения школьного лабораторного физического

эксперимента.

4. Содержание и методика подготовки учителя к конструированию методического обеспечения школьного лабораторного физического

эксперимента

5. Содержание и методика подготовки учителя к проектированию школьного лабораторного физического эксперимента через выполне
ние курсовых и дипломных работ
6. Содержание и методика подготовки учителя к проведению лабораторного физического эксперимента в современной школе
Краткие итоги второй главы
Глава Ш. Педагогический эксперимент.
1. Цели и организация педагогического эксперимента
2. Результаты педагогического эксперимента и их интерпретация
Краткие итоги третьей главы.
Заключение
Список литературы


Обозначенные направления модернизации школьного физического образования накладывают свой отпечаток на решение задач профессиональнометодической подготовки учителя физики в области методики и техники школьного лабораторного эксперимента. Подготовка учителя физики в новых условиях требует новых идей и направлений деятельности, которые позволили бы будущим учителям быстро адаптироваться в конкретной ситуации, используя знания, полученные в высшем учебном заведении. Это должно привести к изменению содержания учебных планов и различных курсов, связанных с профессиональнометодической подготовкой студентов в педагогическом университете в области школьного лабораторного физического эксперимента. Будущий учитель должен научиться учитывать объем необходимой информации для каждой группы обучаемых, а при формулировке экспериментальных заданий для лабораторных работ и работ физического практикума учитывать уровень подготовки учащихся. Поскольку подготовка учителя физики в области методики и техники школьного лабораторного эксперимента направлена на конструирование системы школьного учебного эксперимента, необходимо, рассматривая различные виды эксперимента, определить, что следует понимать под терминами система и эксперимент. Понятия система и эксперимент отражены в философском словаре следующим образом Система совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство. Для системы характерно не только наличие связей и отношений между образующими е элементами, но и неразрывное единство со средой, во взаимоотношениях с которой система проявляет свою целостность 7, С.