Теоретические основы интеграции содержания естественнонаучного образования в лицее

• Автор: Старченко, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 421 с.

Глава 1. Глава 2. Глава 3. ПРАКТИКА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЛИЦЕЕ 1. Преподавание синтезированного учебного предмета биофизика в естественнонаучном лицее 3. Формирование исследовательской деятельности учащихся в естественнонаучном лицее 4. Глава 4. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ
4
1
2
3
7
7
7
разования лицея должна быть направлена на высокий научный уровень познания предметов. Содержание лицейского образования базируется на фундаментальных знаниях высокого уровня целостности и упорядоченности. Фундаментальность образования обеспечивается за счет изучения классических фундаментальных научных наук физики, химии, биологии, рассмотрения учебных предметов с устоявшейся научной логикой познания. Системы фундаментальных научных знаний определяют профильность подготовки лицеистов, обеспечивают формирование научных понятий, развитие теоретического уровня мышления. Для содержания лицейского образования характерен высокий уровень вариативности образования, обусловленный необходимостью удовлетворения познавательных потребностей лицеистов с учетом способностей и предрасположенности к конкретному виду познавательной деятельности.


Появляются, как уже отмечалось, культурологический, лицейский компонент, нетипичные для школ гуманитарные предметы, делаются первые попытки создать гуманитарную физику, химию, даже математику. Так появляется тенденция к новой целостности школьные предметы начинают трактоваться в одной парадигме гуманитарной. В году был принят Закон Российской Федерации Об образовании, начался активный период нормотворчества, появились вновь инструктивные письма, положения и т. Спонтанный период рождения нового образования завершился. В Российской Федерации с начала х годов название лицея принимают некоторые средние учебные заведения с углубленным изучением дисциплин по определенному профилю физикоматематические, естественнонаучные, технические 2. Относясь к инновационным учебным заведениям, лицеи занимают ведущее место в реализации приоритетных направлений в территориальных программах развития образования. Они создают социальный прецедент альтернативности выбора получения образования с учетом интереса, склонности, способности, уровня развития, направленности, потребностей учащихся и родителей. Жесткая регламентация управленческого аппарата, абсолютизация подходов в построении моделей содержания образования, характерная для периода начала внедрения стандартов, на сегодняшний день меняется с осознанием рассматриваемых тенденций. Так, содержание регионального учебного плана уже сегодня предлагает профильность обучения 3 гуманитарнофилологическую, гуманитарнолингвистическую, социальноправовую, экономическую, естественнонаучную, физикоматематическую, математическую с углубленным изучением информатики. Показатели численности инновационных общеобразовательных учреждений за период год. Научная профильность образования становится прогрессирующей тенденцией современной системы образования. Наибольшая направленность учащихся проявляется на физикоматематический, гуманитарный и естественнонаучный профили. Историографический анализ развития содержания образования в образовательных учреждениях вида лицей позволяет выделить и определить основные особенности содержания образования современного лицея. В содержании лицейского образования должен присутствовать духовный императив система идеалов и принципов, который определяет мечты о познаваемости мира, единстве знаний, прекрасном и гармоничном мире, подлинном человекетворце, познании самого себя, что является способом постижения любых других формам познания, об объективно существующих вечных этических и интеллектуальных ценностях. Формирование положительной мотивации к познавательной деятельности, отношения к учебному, научному труду является важной составляющей содержания образования в лицее. Воспитание интеллектуальной элиты на подлинно российских традициях в условиях, обеспечивающих формирование личности на основе высокой духовной культуры общения и поведения, имеющей высокий уровень интеллекта, активной, критичной, творчески направленной на познание окружающего мира задача, которую должен решать лицей. Содержание образования лицея должно обеспечивать преемственность и непрерывность образования средних общеобразовательных учреждений и вузов. Этр позволяет нивелировать процесс перехода лицеистов от одной образовательной ступени к другой. Преподавание в лицее профессорскопреподавательского состава высшей школы обеспечивает обогащение содержания образования, повышает уровень теоретического обобщения знаний, формирует структуру познавательной деятельности лицеистов, ориентированную на конкретный вуз. Современное лицейское образование характеризуется направленностью на выбранную отрасль научных знаний, культурную или профессиональную область общественной деятельности. Нас интересует направленность на отрасли научных знаний, чаще всего это физикоматематический, гуманитарный, естественнонаучный, технический профиль образования. В связи с этим в содержании учебных планов лицеев необходимо выделить общенаучную подготовку, основное образование соответствующее стандарту образования, углубленное дополнительное изучение дисциплин обеспечивающих продвинутый уровень познания в выбранном направлении, профильную подготовку ориентированную на заданную модель научной деятельности.