Теоретические основы картографической подготовки учителя географии

• Автор: Комиссарова, Татьяна Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 70 с. : ил.; 20х15 см

Президиум ВАК V

решение ОТ Г 7 Н

присудил ученую ПйЬ .

0 у К у.

Начальник укразд ащ осени

у Л Г I
КккК

На правах рукописи

Комиссарова Татьяна Сергеевна

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КАРТОГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ

Теория и методика обучения географии

Диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора педагогических наук
СанктПетербург
Работа выполнена в Ленинградском государственном областном университете
Официальные оппоненты действительный член РАО,
доктор педагогических наук, профессор Даринский
Членкорреспондент РАО,
v доктор педагогических наук,
профессор Тряпицына А.П.
Доктор педагогических наук,
У профессор Голов В.П.
Ведущая организация Нижегородский государственный
педагогический университет им. А.М.Горького
Защита состоится г. в хГчасов на засе
дании диссертационного совета Д 3. . по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук в Российском государственном педагогическом университете имени А.И. Герцена по адресу , Санкт Петербург, наб. р. Мойки, , кор.2, ауд. 5.
С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена.
Диссертация в виде научного доклада разослана я мая г.
Ученый секретарь диссертационного совета
Соломин В.П.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Актуальность


ПйЬ . К у. Тряпицына А. У профессор Голов В. А.М. Защита состоится г. Д 3. Российском государственном педагогическом университете имени А. И. Герцена по адресу , Санкт Петербург, наб. Мойки, , кор. С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Диссертация в виде научного доклада разослана я мая г. Соломин В. Актуальность исследования. Конец XX века время глобальных перемен, затронувших практически все сферы жизни общества. Глубокие социальноэкономические преобразования, целенаправленно осуществляемые в российском обществе, обусловили необходимость поиска новых целевых установок и в образовательной политике, определили роль образования в развитии общества и формировании личности каждого человека. Образование одно из важнейших звеньев в развитии общества. Содержание такого становления формируется в связи с характерными, существенными признаками конкретных исторических этапов развития общества и индивидуальными субъективно значимыми запросами. Преобразования, происходящие в настоящее время в российской системе образования, касаются ее сущности. Это, прежде всего, связано с новыми целевыми установками, которые общество инициирует и внедряет в эту систему. Новые целевые установки приоритетом в системе образования делают человеческую личность. Она становится главной ценностью. Новая образовательная парадигма предполагает выведение образования из сферы социальноэкономических, производственнополитических услуг к пониманию образования как функции культуры, когда смыслом и целью образования становится сама личность обучаемого, возведение ее, в том числе средствами учебного предмета, в лицо всечеловеческого культурного опыта И. Н. Пономарева, . Миннауки России , направленных на усиление фундаментализации высшего образования, обусловленного необходимостью глубокой перестройки менталитета выпускника вуза, в том числе и педагогического вуза. Согласно национальной доктрине, образование признано приоритетной сферой накопления знаний и формирования умений, создания максимально благоприятных условий для выявления и раскрытия творческих способностей каждого гражданина России, воспитания в нем трудолюбия, высоких нравственных принципов и культуры. Поэтому системе образования требуется учитель нового типа, обладающий высоким уровнем общей культуры, психологоледагогической компетентностью, высокой мобильностью в сфере познания, обучения и воспитания, готовностью как к личностному, так и профессиональному самосовершенствованию. В этой связи изменяются цели высшего педагогического образования. На первый план выдвигается как необходимость развитие творческой индивидуальности, самораскрытие, самодостаточность личности. Акцент в педагогическом образовании на развитие личности студентов позволяет осуществлять последовательное восхождение от односторонне когнитивного содержания к целостному, при котором сердцевиной образования становится аффект, интеллект и воля В. П. Зинченко. Целостность меняющегося на глазах мира, появление глобальных проблем человечества, в первую очередь, экологических, предъявляют свои требования к географии, науке, владеющей комплексным подходом к исследованию географической среды арены жизни человечества, и адекватным ему универсальным картографическим методом исследований. В период стремления общества к устойчивому развитию, к существованию в согласии с природой, статус географической науки повышается в силу ее пространственно интегральной сущности, многоуровневых масштабов исследования от локального до глобального, традиционной ориентации на комплексное изучение взаимодействий природа население хозяйство, ценностными установками, ориентирующими на экологизацию, гуманизацию, экономизацию, социологизацию и фундаментализацию географического содержания. Немаловажную положительную роль играет то обстоятельство, что топографические карты стали доступны всему населению после того, как были лишены грифа секретности.