Система методической подготовки студентов-биологов к экологическому образованию школьников

• Автор: Чистякова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 158 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Психологопедагогические и методические основы подготовки студентов к экологическому образованию школьников.

1.2. Состояние исследуемой проблемы в практике педагогических вузов.

1.3. Требования к личности и профессиональной деятельности учителя биологии в области экологического образования школьников

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЭКОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВБИОЛОГОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ .
2.1. Системный подход и его реализация в построении системы экологопедагогической подготовки студентов.

2.2. Содержание экологопедагогической подготовки студентов биологов

2.3 Система форм экологопедагогической подготовки студентов

Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ.
3.1. Методика подготовки студентовбиологов к экологическому образованию школьников в условиях экспериментального
обучения
3.2. Результаты педагогического эксперимента. 7
Выводы по 3 главе2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.4
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7
ПРИЛОЖЕНИЯ.4
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


За период исследования по экспериментальной методике было проведено около 0 лабораторных занятий, полевая и педагогическая практика. Помимо этого, методом проверки эффективности нашего эсле-риментального обучения было охвачено школ города Смоленска, в которых которых студенты проходили педагогическую практику, а также работали после окончания университета в качестве учителей биологии. В итоге было собрано и проанализировано 0 конспектов уроков и внеклассных мероприятий по биологии, 5 письменных ответов студентов и учащихся, анкета студентов и учителей биологии. Все это дало возможность получить достаточно объективные и достоверные данные исследования, подтверждающие правильность нашей гипотезы, показать эффективность экспериментальной методики подготовки студентов-биологов к экологическому образованию школьников. ГЛАВА 1. ШКОЛЬНИКОВ. Психолого-педагогические и методические основы подготовки студентов к экологическому образованию школьников. Проблемы экологии привлекают особое внимание в настоящий период развития общества науки и техники. С понятием "экология" связывают не только чисто практические интересы взаимоотношения человека и природы, но и нравственно-эстетиские связи общества и каждого человека. Глубокие изменения в современном мире затронули практически все сферы социальной, экономической, политической жизни общества, привели к возникновению серьезных проблем и, в первую очередь, экологических проблем. Эти проблемы тесным образом связаны с проблемой выживания человечества. Уже сегодня каждый человек должен быть подготовлен к экологически целесообразной деятельности в любой сфере труда и быта Экологический кризис требует принятия экстренных мер не только в сферах хозяйственной деятельности, но и качественного улучшения экологического образования всех категорий населения, особенно молодежи. Одна из главных причин экологического кризиса кроется "не 8 отсталых технологиях, не в спородичной природоохранительной деятельности или несовершенстве законодательства, а в низкой культуре природопользования^ ). В связи с этим и возникает необходимость непрерывного экологического образования. Организация системы общего экологического образования позволит воспитать людей, обладающих экологическим мышлением, т. Закон Российской Федерации "Об охране окружающей природной среды" указывает на необходимость преподавания основ экологических знаний во всех учебных заведениях (). Прежде всего, необходимо выяснить, что понимают под "экологическим образованием". А.П. Сидельковский ( г. И.Д. Зверев, И. Т.Суравегина ( г. Формирование сознательного, ответственного отношения к природеи( 3), И. Н.Пономарева ( г. Позже, в году, И. Н.Пономарева отмечает, что экологическое образование - более емкое понятие, чем "экологическое воспитание", так как включает в себя овладение знаниями по экологии и формирует ответственное отношение к природе ( те. Экологическое образование это не результат образования (те. И.Д. Всестороннее экологическое образование возможно, если сформировалась соответствующая теоретическая система знаний и потребность в ее опредмечивании и дальнейшем развитии, отмечают И. М.Мамедов и С. Н.Глазачев (6). Подвижность и неустойчивость природного и социокультурного пространств диктуют новые требования к образовательным системам - формировать и удовлетворять потребности личности и общества в экологической культуре, природосообразном поведении и природосообразной деятельности"(1). Потребность общества в существенном повышении уровня экологической грамотности граждан, формирование новых ценностных ориентиров в соответствии с индивидуальными способностями личности также предъявляют серьезные требования к совершенствованию экологического образования (1). В одних случаях, главной целью экологического образования указывается подготовка экологически грамотного человека, в других -воспитание ответственного отношения к социоприродной среде, в-третьих-формирование экологического сознания, в-четвертых - развитие экологической ку льтуры. Считая развитие экологической культуры главной целью экологического образования, И.