Подготовка учителя математики в соответствии с государственным образовательным стандартом в педагогическом колледже

• Автор: Шекихачева, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические аспекты проблемы подготовки учителя математики в современных условиях.

1.1 Теоретические вопросы подготовки современного учителя математики.

1.2. Сущностная характеристика возможности технологии В.М.Монахова, для обеспечения требований государственного

1.4. Разработка методической составляющей

пооЬессионатьной подготовки будущего педагога на основе концепции проектирования траектории становления будущего специалиста.
Глава И. Методическая система обучения в педколледже. обеспечивающая профессиональную подготовку будущего учителя математики.

2.1 Проектирование методической системы обучения на основе технологии

Монахова В.М.Нижникова А.И.

2.2.Структура и содержание курса методики

преподавания математики в педколледжа.
2.3. Проектирование учебного процесса по курсу методики преподавания математики.
2.4.Практическая составляющая учебнопознавательной деятельности студентов в учебном процессе методики преподавания математики дидактический практикум.
Заключение .
Библиография


В.И. Данильчук, Н. Б.Истоминой-Кастровской, А. Г.Мордковича, В. М.Монахова, П. И.Пидкасистого, И. В.Роберт, В. А.Сластенина и др. Демократизация школы предполагает выбор учебников, по которым ведется преподавание. И здесь важно учитывать, что во время занятий по математике наиболее эффективно формируется ряд качеств мышления, необходимые любому человеку в его будущей деятельности. Изменение функции школы, целей начального и среднего образования позволяет по новому решать вопрос о готовности к дальнейшему образованию. Наличие значительных индивидуальных различий в степени готовности детей к школьному обучению, является дополнительным и важным стимулом для этих различий при отборе и структурировании содержания начального образования. Приоритетная цель образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения обучаемым проявить свои таланты, весь творческий потенциал, что подразумевает для каждого возможность реализации своих личных планов. Именно добиться воплощения этой идеи в жизнь можно при условии, если создать разнообразные образовательные программы и технологии обучения, а также типы и виды образовательных учреждений. Проблема: совершенствование системы профессиональной подготовки учителя в педагогическом колледже. Цель исследования состоит в обосновании процесса методической подготовки будущих учителей в условиях стандартизации содержания купса методики преподавания математики. Кабардино Балкарской Республики (национально-региональный компонент образования и тенденция развития педагогического колледжа + педуниверситет), определить их место в методической подготовки будущего учителя в педагогическом колледже. Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, программ и учебников по математике для школы и педколледжей; синтез эмпирического материала, обобщение педагогического опыта преподавателей (уроки, технологические карты), анкетирование (проекты учебного процесса), эксперимент. Методологической основой исследования явились: идеи целестного подхода (О. С.Гребенюк, Н. К.Сергеев, В. С.Ильин и др. B.C. Ильин, В. В.Краевский и др. В.А. Сластенин, И. С.Якиманская и др. Я.А. Н.Б. Истомина-Кастровская, Г. ГЛевитеса, А. Г.Мордковича, А. М.Пышкало, Т. К.Смыковская и др. В.В. A.B. Петровский и др. Достоверность результатов исследования обеспечивалась обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, разработкой комплекса диагностических методик, опорой на практические данные, изучения качества и процесса его формирования, репрезентативной выборкой с учетом содержания и характера эксперимента и устойчивой систематически значимой повторяемостью основных показателей процесса формирования. Обусловлена его вкладом в разработку понятия методическая система подготовки в контексте теории средне-специального профессионального образования. В работе показаны пути разрешения проблемы профессионального становления будущих учителей в педагогическом колледже в условиях стандартизации содержания основных учебных курсов, научно об основном процесс научно-методической подготовки в свете концепции профессионального становления учителя. Практическая значимость имеет представленные в исследовании дидактический практикум, педагогические практики и курс методики преподавания математики. Полученные в работе результаты связаны с возможностью изменения различных сторон методической подготовки учителя математики в педагогическом колледже и ее обогащение инновационными процессами. В связи с тем, что в условиях многоуровневого, непрерывного педагогического образования на первой ступени (в педагогическом колледже) у будущих учителей формируются основы профессиональных качеств позволяющих вести активную учебно-методическую и научно-исследовательскую деятельности, особую практическую ценность разработанные рекомендации. Апробация. Основные положения и результаты исследования докладывались на научной конференции математического факультета КБГУ (), на научных конференциях МГОПУ и КБГТК (, гг.