Методика формирования информационной основы деятельности специалиста : На примере подготовки специалиста в области организации коммерции

• Автор: Бутенко, Юрий Борисович
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 210 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ

ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ.

1.1. Современные тенденции информатизации профессиональной

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.2. Личностные факторы профессиональной деятельности в условиях информатизации профессиональной среды

1.3. Современное состояние проблемы в теории и практике высшего

образования
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА.
2.1. Системнофункциональный и информационный анализ профессиональной деятельности специалиста в области организащш
КОММЕРЦИИ .
2.2. Модель организации процесса формирования информационной основы деятельности специалиста в условиях информатизации профессиональной среды.
2.3. Система методических принципов использования
средств информационных технологий, обеспечивающих активизацию процесса формирования информационной основы деятельности
специалиста в условиях учебнопроизводственной практики
Выводы о
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ
3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ В ПРОЦЕССЕ ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРАКТИК.
3.2. Технология формирования информатонной основы деятельности
СПЕЦИАЛИСТА В УСЛОВИЯХ
УЧЕБНОПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности
РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ
ЗАКЛЮЧЕНИЯ.
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Кроме того, специалист должен учитывать экономические возможности общества и принятую систему культурных ценностей, а также факторы, благодаря которым общество отвергает или принимает то или иное нововведение. Главным объектом внимания должны быть изменения профессиональной деятельности в условиях информатизации общества и, в связи с этим, -проблема информатизации образования. Уже сегодня очевидно, что информатизация оказывает значительное влияние на содержание и характер профессиональной деятельности, ее организацию, воздействуя на структуру занятости, на факторы определяющие качество труда, удовлетворенность работой, возможности продвижения по службе и пр. В этой связи обсуждаю»ся две основные проблемы. Во-первых, как повлияет массовая компьютеризация на положение в сфере занятости, и, во-вторых, чему она в первую очередь способствует - гуманизации или дегуманизации труда (). Она также не решается однозначно: техника может влиять на труд в обоих направлениях в зависимости от формы использования техники, от системы организации труда, от возможностей конкретной личности и пр. Высказываются справедливые опасения по поводу того, что сокращается число элементов самостоятельности во многих видах профессиональной деятельности, что интерес к работе, результат которой не виден, может падать. Снижается физическая и увеличивается нервно-психологическая нагрузка, повышается безопасность труда, увеличивается возможность контроля каждого действия работающего. Отрицательные последствия компьютеризации лежат, в основном, в социальной сфере. Компьютеризация ведет к тому, что некоторые простейшие виды профессиональной деятельности становятся еще менее содержательными. Использование компьютеров обеспечивает автоматизм исполнения ряда функций. Позитивные возможности компьютеризации реализуются в процессе поиска новых форм организации труда, учитывающих возможные негативные воздействия, уменьшаемые осознанным представлением о накладываемых ограничениях (6, 7). Качественное наращивание интеллектуального потенциала выражается в том, что распространение новой информационной технологии, рост использования ЭВМ и автоматизированных рабочих мест, сетей связи, национальных и международных баз данных ведет к стиранию граней между физическим и умственным трудом за счет повышения требований к квалификации во все большем числе профессий, повышения общеобразовательного уровня работников, обретения ими навыков работы с информационновычислительной техникой. Уменьшение количества рутинных операций позволяет сосредоточиться на проблемных вопросах, дает возможность одному человеку совместить несколько функций, рапсе выполняемых несколькими специалистами. Расширяется число контрольных, логических и управленческих функций, связанных с принятием ответственных решений, с обслуживанием информационно-вычислительной техники (). Усиление интеллектуальных возможностей человека за счет информатизации как ведущая тенденция современного этапа развития научно-технического прогресса, проявляется в разных формах: САПР - системы автоматизированного проектирования; АРМ - автоматизированные рабочие места; ЭС - экспериментальные системы; СОПР - системы обеспечения принятия решений; СИИ - системы искусственного интеллекта (). По мнению Н. Н. Моисеева, "современная информационная технология способна качественно изменить весь характер работы исследовательских и проектных организаций уже в ближайшее десятилетие" (6,с. Огромные возможности открываются в сфере использования ПЭВМ, позволяющих персонифицировать вычисления, накапливать собственный архив, вызывать на свой дисплей нужную информацию из различных банков данных. Основное свойство персональных ЭВМ - индивидуализация использования потенциала вычислительной техники, способность подключать пользователя к информационной среде во всех сс проявлениях. Основное внимание, как показали исследования, в области информатизации социальной сферы уделяется использованию информационных технологий в образовании. Умение осуществлять выбор средств информационных технологий адекватно решаемым профессиональным задачам становится настоятельной необходимостью для специалистов разного профиля.