Изучение русских экспрессивов со значением лица в корейской аудитории

• Автор: Сонг Бэк Бок Ним
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 240 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. Научные основы формирования коммуникативных умений при усвоении экспрессивных сущест
вительных со значением лица корейскими студентами
1. Лингвистические основы формирования коммуникативных умений при усвоении экспрессива корейскими сту
дентами
2. Психологопедагогические особенности формирования коммуникативных умений при усвоении экспрессива корейскими студентами .
3. Анализ учебников и учебных пособий, содержащих работа над экспрессивными существительными со значением лица при обучении корейских студентов .
4. Установление уровня формированности коммуникативных умений корейских студентов по данным констатирующего эксперимента .
ВЫВОДЫ по I главе
ГЛАВА П. Система по формированию коммуникативных
умений при усвоении экспрессивных существительных со значением лица корейскими студентами
1. Принципы экспериментального обучения .
2. Методы и примы формирования коммуникативных умений при усвоении экспрессивсв корейскими студентами. Комплекс упражнений
3. Экспериментальная проверка эффективности предлагаемой методики .
ВЫВОДЫ по П главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Объективацией семы интенсивности служат различные метаслова и метасловосочетания: сильно, очень, с силой, очень сильно, излишне, не знающий меры, неумеренный, чрезмерный, крайне, в самой высокой степени, огромное множество, бесконечное множество и т. О" - нулевую оценку, которая в центре этой шкалы). Оценка - это мыслительный акт, осуществляемый субъектом оценки в процессе деятельности. Только при именовании языковыми средствами оценка становится языковой категорией, которая в семантической структуре слова выступает как оценочность. Переход оценки в оценочность зависит от субъекта оценки. Его авторитетность, высокочастотное употребление оценочного выражения способствуют закреплению оценки на языковом уровне в виде определённых семантических наслоений в слове" (Чернявская : -). Оценочность понимается нами как выраженная лексическими средствами положительная или отрицательная оценка слова. Собственно-оценочные существительные со значением лица "выражают аксиологическую оценку со значением +, и представляют собой однополюсные образования, имеющие только положительную или отрицательную оценочность" (нахал, выскочка, красавица, умница и т. Дворная : ). Но все слова, окрашенные экспрессивностью (интенсивностью, эмоциональностью и оценочностью), вполне соответствуют общему названию образные слова в их противопоставлении к словам номинативным, лишенным данных средств, гак как "в речи это образные, выразительные средства, семантически ёмкие и потенциально способные выразить объективно-субъективную экспрессию, эмоции и оценку" (Лукьянова : -). Для образности характерны двуплановость, совмещение, наложение, где совмещенное видение двух картин чётко ориентировано на характерную для европейских языков метафоричность. В русской лексике существуют различные типы образности: первообразные слова - это "образные слова, не имеющие номинативной опоры ни в словообразовании, ни в семантике, которые широко соотносятся с представлениями о человеке, его поведении и с оценками определённых поведений", например, балбес, дока, жох, олух, охламон, рохля и т. Это образность одноплановая и первичная" (Черемисина, Рыжкина :-). Подобные слова лишены внутренней формы, мотивирующей их семантику. В настоящем исследовании используется именно такое понимание образности, то есть образность одноплановая, первичная. Эта образность характеризует первую и вторую группы выбранных нами экспрессивов: 1: болван, жмот, лодырь, мот и др. Трудности практического разграничения коннотативных элементов слова связаны с тем, что эти элементы часто выступают в совокупности, особенно на уровне производных значений" (Храченко : ). Исследователи указывают, что их тесное взаимодействие представляет трудность для разграничения. Например, в слове глупыш - (разг. Л.А. Пиотровская утверждает, что компоненты воздействуют друг на друга: "В психологии положение о взаимосвязи эмоции и / оценки является общепринятым", поэтому "оценочность, ) представляемая как соотнесённость слов с оценкой, и ! Пиотровская^ : ). Значит, к коннотативному компоненту можно отнести в совокупности эмоциональность, интенсивность, образность и оценочность. Таким образом, справедливым представляется следующее соотношение понятий экспрессивности, эмоциональности и оценочности. Понятия экспрессивности и эмоциональности различаются. Эмоциональная реакция возникает тогда, когда объект воспринят как экспрессивный <. В иных ситуациях вторична экспрессия, -она появляется как результат эмоционального состояния действующего лица <. Лукьянова : 6). Соотношение и взаимодействие понятий эмоциональности и оценочности. Если слова имеют коннотативные признаки, оценочность и образность, то они как бы не могут обойтись без эмоциональности" (Храченко : ). Эмоциональность и оценочность тесно взаимосвязаны: бытует' класс эмоциональнооценочных слов - существительных со значением лица, у которых эмоциональность появляется на основе оценочности. Преобладают имена негативной оценочности (хапуга, ворюга, пьянчуга, деляга и т. Немногочисленны имена, выражающие положительную оценку (трудяга, работяга и др.