Формирование лексической системности в речевом развитии младших школьников : На материале экологического образования

• Автор: Моторина, Ирина Вадимовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 225 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
1.1. Лингвистические основы исследуемой проблемы .
1.2. Психолингвистическое и физиологическое обоснование проблемы
1.3. Психологические предпосылки формирования лексической системности в речи младших школьников.
1.4. Методическое обоснование проблемы
.
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ .
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПОНИМАНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
2.1. Организация и методика исследования
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ.
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ.
3.1. Теоретическое обоснование методической работы но формированию лексической системности
ф 3.2. Направления методической работы
3.3. Система упражнений
3.4. Анализ результатов экспериментального обучения
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность


А. Новикова, что “именно системность лексики позволяет нам сравнительно легко выбирать нужные слова и, сопоставляя их друг с другом, употреблять в речи или воспринимать их смысл, кроме того, подавляющее большинство элементов с их разнообразными отношениями принципиально может быть описано с помощью сравнительно небольшого, обозримого количества понятий и правил, причем, наличие определенных асистемных явлений в такой подвижной системе, как лексико-семантическая, не может поколебать положение о системном характере лексики” (0,-). Кроме того, неоднократное аргументированное утверждение системности лексики в работах М. М. Покровского, Ю. С. Сорокина, Л. В. Щербы, В. В. Виноградова, Ф. П. Филина, С И. Ожегова, А. М. Бабкина. Д.Н. Шмелева, Н. И. Толстого, Л. А. Новикова, Л. М. Васильева, Н. З. Котедовой, В. А. Звегиннева, А. И. Смирницкого, О. С. Ахмановой, P. A. Будагова, Н. И. Амосовой, A. A. Уфимцсвой, В. Г. Гака, И. Тем не менее, сложность лексической системы языка и одновременно объективная трудность ее изучения позволяет до сих пор считать лексико-семантическую систему языка наиболее исследованной областью языкознания (,9; 1,; 3,3). В процессе практического и теоретического постижения системных отношений в лексике ученые оперируют рядом понятий. Ключевыми среди них являются “система”, “системность”, ‘‘элемент”, “структура”. Рассмотрим эти понятия применительно к теме нашего исследования. Прежде определим, что такое система. Термин “система”, использующийся при описании языковых явлений, встречается в работах лингвистов с восемнадцатого века. Поначалу, в силу размытости стоящего за ним лингвистического понятия, он употреблялся как тождественный термину “структура”. Однако широкое взаимодействие обоих терминов друг с другом позволило многим лингвистам вложить индивидуальное содержание в понятия “система" и “структура”. Например, система - один уровень, а структура - этажерка уровней (А. Д. Реформатский), система - отношения в парадигме, а структура - отношения в синтагме (Н. В. Ярцева), система - в лексике, а структура - в синтаксисе (Г. В. Колшанский), система - понятие статическое, структура - динамическое (В. А. Звегинцев) и другие (4,9). Такое богатство личностных смыслов во взглядах па понятия “система" и “структура" заметно утяжелило и неоправданно осложнило язык лингвистической науки. Необходимо было добиться относительного терминологического единства, устранив спонтанно возникшее многообразие частных трактовок и определений. Ученые развели термины “система” и “структура”, закрепив за каждым строю очерченное лингвистическое понятие. Система выступает по отношению к внешним условиям как единое целое и выполняет единую функцию (,; 1; 1 ,; 4,9; 2,8; 3; 0,). Описанное выше понимание терминов “система" и “структура" является наиболее признанным в настоящее время и полностью совпадает с нашим видением проблемы. Таким образом, вслед за большинством современных авторов (Л. М. Васильев, Э. В. Кузнецова, Ф Филин, Г Мельников, З. Д. Попова, И. А. Сгернин, A. C. Мельничук и другие), в данном исследовании мы будем вкладывать это же содержание в термины “система” и “структура". Особо остановимся на понятии “системность". Наиболее удачным, на наш взгляд, оказывается определение “системности", данное H. A. Шехтманом при сопоставлении с термином “система”. По мнению H. A. Шехтмана, системность - это имманентное свойство объекта, а система - способ упорядочения его характеристик (4,; 7). Именно такого понимания системности мы будем придерживаться. Итак, как видно из сказанного выше, лексический уровень языка - это определенная система, представляющая собой совокупность структуры и элементов (2,8). Охарактеризуем внутреннее устройство системы подробнее. Своеобразной “клеточкой” лексико-семантической системы, раскрывающей системность лексики (се различные “измерения”) и отражающей соответствующий “кусочек”, сегмент действительности, является элементарная единица, которая может быть названа предварительно как “слово-понятие" (0,1; 1,; 4,1), то есть слово в одном из своих значений (1,). Важно, что в науке о языке до сих пор нет общепринятого определения слова.