Система развития связной письменной речи узбекских учащихся на уроках русского языка, 5-7 классы

• Автор: Иргашева, Тамара Гулямовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 284 с.

ВВЕДЕНИЕ5
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ УЗБЕКСКОЙ ШКОЛЫ, ВОЗНИКШИЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБРАЗОВАНИЯ

СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ

1. Роль и место русского языка в Узбекистане обучение этому

предмету учащихсяузбеков на современном этапе

2. Изменения в преподавании русского языка в общеобразовательных школах с приданием узбекскому

языку статуса государственного

3. Народное образование в дореволюционном и

послереволюционном Узбекистане

4. Современный процесс проведения языковой

политики в Республике Узбекистан

5. Значение письменной речи в обучении школьников связным высказываниям на русском языке в условиях сокращения часов и уменьшения русской речевой
среды.
Выводы по I главе.
ГЛАВА И. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РУССКОЙ
РЕЧИ УЧАЩИХСЯУЗБЕКОВ.
1. Лингвистические основы работы по развитию
письменной речи на неродном языке.
2. Психологические основы работы но
развитию письменной речи на неродном языке.
3. Проблема обучения русской связной устной и
письменной речи учащихся узбеков в методической
литературе
Выводы по главе
ГЛАВА III. УРОВЕНЬ РАЗВИТОСТИ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РУССКОЙ РЕЧИ
УЧАЩИХСЯУЗБЕКОВ
I. Основы формирования связной письменной русской речи учашихсяузбеков в современных условиях
перехода узбекского языка на латинскую графику
2. Диагностирующие задания для проверки уровня развитости русской речи учащихсяузбеков 3. Методика проведения констатирующего среза. Результаты письменных ученических
работ в количественном отношении.
4. Количественные и качественные критерии, полученные в ходе констатирующего эксперимента
Выводы по III главе
ГЛАВА IV. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
СВЯЗНОЙ РУССКОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ
УЗБЕКОВ КЛАССЫ
1. Лингвистические предпосылки, способствующие обучению использования учащимисяузбеками классов грамматических средств связи предложений и развитию умений создавать спонтанную связную
письменную речь
2. Программа опытного обучения. Обучение средствам
связи предложений в тексте классы
3. Обучение учащихся 5х классов созданию связного текста с использованием замены существительных местоиме
ниями, однокоренными словами и синонимами
4. Обучение учащихся 6х классов созднию связного текста с использованием замены существительных местоимениями, глаголов однокоренными словами,
синонимами
5. Обучение учащихся 7х классов созданию связного текста с использованием замены существительных синонимами, глаголов однокоренными словами.
Выводы по IV главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ.3
Г
ВВЕДЕНИЕ


Вселенная и мирное творчество нераздельны. Россия всегда отличалась стремлением к миру и дружбе между народами. Сегодня Россия, отмечает бывший председатель по делам национальностей Государственной Думы В. В ней представлены все конфессии и религии, в том числе и мировые христианство, ислам, буддизм, и любой народ самоценен как явление истории Этнографическое обозрение, М. Наука, , 1. Наряду с другими мировыми языками, русский является сегодня одним из реальных средств общения при формировании единого экономического, социального, культурноинформационного, экологического пространства, эффективной системы обороны Содружества Независимых Государств. Кроме того, русский язык ключ к достижениям мировой культуры, науки и техники, литературы и искусства. Владение им способствует повышению качества подготовки высококвалифицированных специалистов, потребность в которых возрастает в современных условиях ускорения научнотехнического прогресса и развития рыночных отношений. Не уменьшается информативная ценность русского языка, который в настоящее время обеспечивает значительную долю информации, особенно научнотехнического характера. По данным ЮНЕСКО, в настоящее время на русском языке публикуется всей научнотехнической информации. Русский язык в Республике Узбекистан, где продолжают проживать представители более 0 наций и народностей, наряду с родным, стал ядром, связующим социум, исторические судьбы людей которого тесно переплетались между собой на протяжении более восьмидесяти трех лет. Во время переписи населения года в Узбекистане русский язык назвали вторым родным языком корейцев, украинцев, евреев, немцев. Для различных социальных групп к примеру, научной, производственнотехнической, медицинской интеллигенции данный язык открывал доступ к повышению уровня знаний, компетенции, выходу на международный уровень. Большинство ученых Узбекистана прошло высококвалифицированную подготовку в Москве, СанктПетербурге и ряде других научных центров России, Украины, Беларуси. Многие из специалистов получили мировое признание благодаря своим научным открытиям. По свидетельству мирового опыта, двуязычие и многоязычие это разумный и естественный путь преодоления языковых барьеров в многонациональном обществе. Образование XX и начало XXI веков находится на острие политических проблем. Два разнонаправленных процесса характерны сегодня для многих регионов на территории бывшего СССР вопервых, стремление сохранить единое экономическое, культурное, образовательное пространство, вовторых, регионализация, что выражается в вспышках этнического самосознания, стремлении к автономии, вплоть до самоопределения. В конце года главный редактор газеты Труд Л. Пастухов провел круглый стол в редакции и отметил Здесь собрались радетели, защитники русской культуры, русской речи. Содружества. Более миллионов соотечественников в ближнем зарубежье. Эти негативные обстоятельства отражаются на языке меняется целевая установка обучения русскому языку в узбекской школе. В настоящее время он рассматривается, с одной стороны, как неродной, иностранный язык, с другой как язык межнационального общения в Содружестве Независимых Государств происходит изменение социальной роли русского языка, наблюдается некоторое ограничение сферы его применения с учетом демографических, политических и социальных условий. В целом в Среднеазиатском регионе переосмысливается роль и место русского языка. Переоформляется его статус в общественном сознании. Если для многих жителей Республики Узбекистан он был вторым родным, то в данное время стал первым иностранным. Нужно признать, что проблеме обучения иностранным языкам и русскому языку как иностранному в последние годы в методической литературе уделяется большое внимание. Однако это вовсе не означает, что в данной области решены все вопросы и реализованы все прогрессивные идеи. Напротив, стремительный рост методической науки и социальные перемены выдвигают все новые и новые теоретические проблемы и практические задачи, требуют уточнения общепризнанных положений.