Развитие творческого воображения старшеклассников на занятиях художественным конструированием

• Автор: Маслова, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 242 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Научнотеоретические основы развития творческого воображения старшеклассников в процессе обучения художественному конструированию
1.1. Историкотеоретическое обоснование сущности и понятия творческое воображение как процесса, преобразующего отражение действительности 1.2. Художественноконструкторская деятельность как средство развития творческого воображения старшеклассников
1.3. Анализ учебнометодической литературы и изучение опыта обучения художественному конструированию

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование эффективности предлагаемой методики развития творческого воображения старшеклассников в процессе обучения художественному конструированию
2.1. Содержание и структура методической системы развития творческого воображения старшеклассников на занятиях художественным конструированием
2.2. Экспериментальное исследование разработанной методики развития творческого воображения старшеклассников на занятиях художественным конструированием пробнопоисковый, констатирующий и обучающий эксперименты
2.3. Результаты экспериментальной работы по проверке эффективности методики развития творческого воображения старшеклассников на занятиях художественным конструированием

Выводы по 2 главе

Заключение
Литература


Они впервые сделали акцент на преобразующем характере всех творческих процессов, в том числе и воображение. Гештальт психологи рассматривают специфику воображения не только как изобразительную функцию, но и как активно творческую, которая способна создавать новое выражение реальности. Представители генштальт психологии определили понятие целостность образа, свойства которого не суммируются из свойств его элементов. Эта идея была абсолютно несхожа с представлениями ассоцианистов образ создатся через синтез отдельных элементов и свойства целого определяется свойствами его частей. Теоретики гештальт психологии объясняли создание образа особым психическим актом действием мгновенного схватывания отношений в воспринимаемом поле. Этот феномен получил название ага решение или инсайт. То есть образ формируется целостно и происходит это в данный момент как вспышка, как инсайт. Когнитивная психология рассматривает воображение как целенаправленную познавательную деятельность мозга. Все представители этого течения в психологии, считают воображение одним из элементов восприятия и мышления , 2. Психоаналитическое направление представляет совершенно новый подход к изучению воображения. Основоположником психоанализа 3. Фрейдом был осуществлн значительный прорыв при анализе воображения. Он вышел за пределы когнитивной теории и раздвинул рамки понимания природы воображения. Исследователь раскрыл сущность процесса воображение находит выражение и в образах сновидений, и в творческих образах подчиняется сновидение определнным закономерностям, которыми управляется вообще вся бессознательная сфера психики. К таким закономерностям 3. Фрейд относит механизм сдвига и механизм сгущения. Механизм сдвига подразумевает смещение акцента с одного явления на другое и постановку допустимой ситуации вместо неприемлемой. Механизм сгущения предполагает соединение в одном образе нескольких образов или их отдельных черт. Фрейду, образы сновидений подобно и творческим образам имеют вполне реальные источники. К этим источникам учный относит внешнюю реальность и внутреннюю психическую жизнь, нередко не осознанную 2,3. Неудовлегворнные желания 3. Фрейд определяет как побудительные стимулы к работе воображения. По мнению исследователя, каждая фантазия это осуществлнное желание, поправка к неудовлетворяющей действительности. Поэтому, полагает 3. Фрейд, что в основе сна, фантазии и художественного творчества лежат неудовлетворнные желания, кои мы скрываем от себя, и тогда они вытесняются в область бессознательного. Ещ один побудительный стимул в работе воображения выделен в данном направлении в психологии внутренний конфликт личности. Фрейд указывает, что внутренний конфликт личности есть источник для творческого воображения. Среди теоретиков и практиков психоанализа К. Г. Юнг занимает совершенно особое положение. К. Юнг придат образу огромное значение для природы фантазии. Он понимает смысл образа как выход концентрированного выражения общего психического состояния из процесса взаимодействия бессознательного состояния 6, с. Представления о воображении позволили К. Юнгу заключить, что фантазия, есть воображаемая деятельность и психологическая энергия, воссоздающаяся в форме образов или содержания и физическая энергия, проявляющаяся в системе энергетических сил являющихся созданию. Фантазирование, как воображающая деятельность, тождественно с течением процесса психической энергии 6, с. В своей работе ученый дает определение воображаемой деятельности, относя ее к одному из явлений фантазии Воображение есть репродуктивная или творческая деятельность духа вообще, не будучи особой способностью, ибо оно может осуществляться во всех основных формах психической жизни, в мышлении, чувстве, ощущении и интуиции 6, с. Он называет воображение выходом творческой активности духа, деятельностью или продуктом комбинации психических элементов, оккупированных энергией 6, с. Психоанализ позволил рассматривать воображение как самовыражение личности. Многие отечественные психологи попытались вывести понятие воображение из грамматической темницы.