Методические основы трудового обучения школьников в образовательной области "Технология" с учетом национально-регионального компонента : На примере Кабардино-Балкарии

• Автор: Кулько, Борис Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с.

Введение
Глава первая. Региональные основы содержания технологического обучения и трудовой подготовки в общеобразовательной школе и учреждениях дополнительного образования

1.1. История развития теории и практики трудового обучения

1.2. Советская педагогика и проблемы трудового обучения

1.3. Национальнорегиональный в компонент в трудовом обучении

1.4. Народная педагогика как составная часть национально

региопального компонента

Глава вторам. Теоретические основы технологического обучения н трудовой подготовки с учетом национальнорегионального компонента
2.1. Методические основы и система технологического обучения и трудовой подготовки школьников

2.2. Федеральная составляющая технологического обучения и

трудовой подго товки школьников

2.2.1.Понятия технологического и трудового процессов
2.2.2. Развитие технологического мышления
2.3. Содержание и структура учебного материала пационалыю
региоиалыюго компонента
2.4. Формирование общетехнических знаний школьников при изучении раздела по металлообработке
2.4.1. Программа интегративного курса Основы органи зации собственного дела в области металлообработки и ремон та бытовой радиоаппаратуры РЭА
2.5. Развитие творческих способностей учащихся в процессе
технологического обучения
Глава третья. Принципы создания системы технологического обучения и трудовой подготовки в национальной школе
3.1. Анализ внедрения предмета Технология в
школах КабардиноБалкарии КБР
3.2. Внедрение предмета Технология в школах г. Нальчика
3.3.Внедрение предмета Технология в районах КабардиноБалкарии
3.4. Методические рекомендации по внедрению образовательной
области Технология в школах КабардиноБалкарии
3.5. Принципы создания системы технологического обучения и
трудовой подготовки с учетом национальнорегионального компонента
3.6. Соотношение репродукционной и творческой деятельности
учащихся в учебном процессе
3.7. Методические рекомендации по сокращению расхода режущих инструментов в учебных механических мастерских
3.8. Инструктивнометодические материалы по организации инструментального хозяйства общеобразовательных учреждений
Организация гибкой инструментальной и технологической подготовки учебного процесса
3.9. Предложения но организация рациональной системы технологического и инструментального обеспечения школ и межшкольпых учебных комбинатов МУК
Организация рациональной системы технологического и инструментального обеспечения школп МУК
Глава четвертая. Результаты исследования технологического обучения и трудовой подготовки в национальной школе
4.1. Этапы выполнения работы
4.2. Выполнение школьных проектов
4.3. Опыт проведения технологического обучения и
трудовой подготовки в сети дополнительного образования
4.4. Результаты проведения Республиканских олимпиад по Технологии в школах КабардиноБалкарии в и г.
4.5. Повышение квалификации учителей образовательной
области Технология как средство внедрения содержания национальнорегионального компонента
4.6. Аттестация учителей на высшую квалификационную
категорию как средство проверки внедрения содержания национальнорегионального компонента
4.7. Результаты внедрения методических основ и системы 7 технологического обучения и трудовой подготовки в общеобразовательных школах КабардиноБалкарии
Заключение
Библиография


Осуществлялись подготовка теоретической базы, материальнотехнического оснащения и проведение эксперимента уточнение выдвинутой гипотезы на основе анализа процесса обучения де тей и молодежи различных возрастных групп изучение влияния занятий па формирование у детей положительного отношения к труду, профессиональной ориентации, этнической идентификации. В процессе обучения было охвачено 0 учителей из районов КабардиноБалкарии и 0 учеников школ 6 и г. Нальчика. На 3 этане гг. Экспериментальные работы содержали следующие подэтаиы разработка методик проведения экспериментов, тематических планов п программ, обучение педагогов, подготовка учебного оборудования, проведение и анализ результатов. В отдельный подэтап включены организация и проведение Республиканских Олимпиад, разработка критериев оценки но номинациям творческих и продуктивных проектов. Обрабатывающий центр, разработана таблица доверительных диапазонов скоростей и подач. Станок позволяет заменить единиц станков токарных, сверлильных, расточных, шлифовальных, фрезерных при обработке металлов, древесины, пластмасс. Станок собран на базе комплекта универсальных сборочных приспособлений УСП, обеспечивает необходимую жесткость и ниброуетойчивость. Технология обработки конструкционных материалов . На международных конференциях в городах Москве . Армавире г. На лекциях и занятиях в г. Назраие Ингушский ИПКРО. КабардиноБалкарии. На совещаниях руководителей делегаций в г. Волгоионскс Всероссийский слетконкурс юных техников, рационализаторов и конструкторов, г. Самаре Всероссийский конкурс юных изобретателей, г. На заседаниях кафедры ОТД и предпринимательства МГПУ в . В течение 3 лет автор читал курс методики преподавания трудового обучения, а в течение 7 лет курс методики преподавания предмета Технология на республиканских курсах повышения квалификации преподавателей школ КабардиноБалкарии. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы 5 наименований. Построение уроков предмета Технология в классах школ КабардиноБалкарии рассматривается как часть общей системы технологического обучения и трудовой подготовки, построенных на принципах гуманизации, решении проблем социальной и национальной принадлежности учащихся в условиях полиэтнического общества. КабардиноБалкарии основывается на концептуальном единстве и дополнении общего федерального, i ионального и школьного компонентов в образовательной области Технология. Концепция содержания национальнорегионального компонента образовательной области Технология. Методика проведения занятий, основанная на использовании репродуктивных и творческих методов обучения, проектных работ по тематике важнейших направлений развития региона. Уточнение содержания федерального компонен та разделов Технология обработки конструкционных материалов,Техпическое творчество, основы художественного конструирования. Основное содержание диссертации. Во цвсдснии обосновывается актуальность исследуемой проблемы, се теоретическая и практическая значимость, формулируется цель, основные задачи и гипотеза работы, раскрывается научная новизна исследования, указываются пути апробации. Методологической базой диссертации являются фундаментальные исследования в области современной педагогики, психологии, трудовой подготовки и системы образования I Выготский. Лсдиев. И.Я. Лернер, Макаренко. III. А. Амоиашвили, И. Ф. Протчепко. В.А. Горский, П. Р. Атутов. Ю.К. Васильев, В. А. Поляков. А.И. Иванов. В.И. Качнев. Д.А. Тхоржевский, ЮЛ. Хотунцев, В. В первой главе работы Региональные основы содержания технологического обучения и трудовой подготовки в общеобразовательной школе и учреждениях дополнительного образования рассматриваются теоретические аспекты технологического образования в КабардиноБалкарии, определяются подходы исследования теоретических проблем н ме тодического обеспечения преподавания. Изучены вопросы развития теории и практики трудового обучения в историческом плане и в советской педагогике. Региональные особенности образования содержат такой специфический аспект, как сложившаяся языковая ситуация и состояние обучения русскому и родным языкам в общеобразовательной школе. В развитии школьников, обучающихся на родном и русском языках, существенных значимых различий нет и можно говорить о возможности проведения образования в начальной школе па родном кабардинском и балкарском языке.