Управление профессионально-ориентированной аналитической деятельностью студентов народно-хорового профиля в курсах музыкально-теоретических дисциплин

• Автор: Бабенко, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 170 с. : ил.

Глава 1. Теоретические основы управления профессиональноориентированной аналитической деятельностью студентов народно-хорового профиля
1.1. Современные требования к профессионально-ориентированному обучению студентов народно-хорового профиля
1.2. Управление профессионально-ориентированной аналитической деятельностью студентов народно-хорового профиля: общенаучные основы
1.3. Психолого-педагогические аспекты управления профессиональноориентированной аналитической деятельностью студентов народно-хорового
профиля
Глава 2. Содержание, методика и эффективность управления профессионально-ориентированной аналитической деятельностью студентов народно-хорового профиля в курсах музыкальнотеоретических дисциплин
2.1. Содержание и методика управления профессиональноориентированной аналитической деятельностью студентов народно-хорового профиля в курсах музыкально-теоретических дисциплин
2.2. Ход и эффективность эксперимента по управлению профессиональноориентированной аналитической деятельностью студентов народно-хорового
профиля в курсах музыкально-теоретических дисциплин
Заключение
Список использованной литературы

Актуальность исследования. Подготовка высококвалифицированных профессионалов всегда остается важнейшей задачей высшей школы. В связи с этим вопросы совершенствования профессионального обучения специалистов различных направлений приобретают особое значение.
Опыт и многочисленные исследования показывают, что наряду с
* ориентацией на личность обучающегося (его интересы, склонности и способности) наиболее продуктивной и перспективной на современном этапе развития системы высшего образования является организация учебного процесса с учетом профессиональной направленности обучения. При этом профессионально-ориентированное обучение рассматривается как система психологических, общепедагогических, дидактических процедур взаимодействия педагогов и студентов, направленная на реализацию
• содержания, методов, форм и средств обучения, адекватных целям профессионального обучения и профессионально-важным качествам будущих специалистов [49. С.26].
Важнейшим аспектом профессионально-ориентированного обучения является аналитическая деятельность студентов. Проблема управления профессионально-ориентированной аналитической деятельностью студентов, связанная с целенаправленным воздействием преподавателя на коллектив для
• достижения заданных результатов обучения, особенно актуальна в системе подготовки специалистов сферы народного художественного творчества, что во многом обусловлено значением народного искусства для культуры XXI века. Следует подчеркнуть, что характерными признаками социокультурной ситуации в наши дни являются понимание того как важно сохранить многообразие национальных культур и возрастание интереса к подлинным традициям, народному творчеству. «Этнический ренессанс» (КХВ.Бромлей)
* 80-х - 90-х годов, получивший развитие в новом тысячелетии, с присущим ему стремлением к сохранению исторического прошлого, является мощным
стимулом эстетического развития современного общества, важным средством его духовного обновления.
Народное художественное творчество, отражающее лучшие национальные традиции, духовную культуру народа, его мудрость, создавалось веками. В приобщении к ценностям народной художественной культуры ведущая роль принадлежит вузам культуры и искусств. В российских вузах данного профиля на факультетах народного художественного творчества обучаются студенты различных специализаций: декоративно-прикладного творчества, теории и истории народной художественной культуры, а также будущие руководители народного хора, оркестра народных, духовых инструментов. Главным назначением факультетов традиционной культуры является подготовка специалистов -носителей народной культуры, способных осуществлять хранение, собирание, исследование и трансляцию образцов народного художественного творчества.
Специализация «Народный хор» возникла на факультете традиционной культуры в связи со стремлением сохранить самобытное народно-певческое искусство, имеющее принципиальные отличия от академического. За время обучения в вузе студенты овладевают практическими навыками и умениями ансамблевого пения в хоре, манерой народного исполнения и специфическими приемами традиционного звукоизвлечения; знакомятся с певческими стилями различных регионов России; подробно изучают технологию записи и расшифровки народных песен, основы хоровой аранжировки и т. д.
Практическая деятельность специалиста народно-хорового профиля чрезвычайно сложна и многообразна. В соответствии с присваиваемой квалификацией (Художественный руководитель творческого коллектива. Педагог.) специалист данного профиля является исполнителем, интерпретатором, организатором, педагогом.
Важнейшим фактором творческой практики будущего руководителя (педагога) выступает аналитическая деятельность. Последняя необходима не только в подборе и изучении репертуара, но также в его редактировании,
Прежде всего это связано с тем, что региональный компонент в сфере музыкального образования раскрывает свое содержание через соотношение с понятием «музыкальная культура». В последней заложены огромные художественные богатства, при помощи которых возможно эффективное формирование общей культуры личности.
В настоящем исследовании учитывалось, что в современном отечественном музыкознании выделяется ряд широкоохватных концепций. Понятие музыкальная культура рассматривается с различных позиций в работах музыковедов Р.КГрубера, В.С.Цуккермана, А.Н.Сохора,
Н.Г.Шахназаровой, Т.В.Чередниченко.
Так, по определению Р.И.Грубера в понятие музыкальной культуры входят многообразные проявления не только самой музыки, но и область ее воздействия, словом - вся сфера музицирования, вся сфера музыкальной практики [46. С.7].
По определению В.А.Цуккермана музыкальная культура представляет собой часть художественной культуры данного общества в определенный конкретно - исторический момент его развития, которая «представляет собой совокупность накопленных обществом ценностей музыкального искусства, а также деятельность людей и соответствующих учреждений по производству, сохранению, распределению и потреблению этих ценностей [183. С.67].
Функционирование музыкальной культуры, по мнению автора, определяется взаимодействием ряда факторов:
- характером и уровнем деятельности профессиональных музыкантов;
- состоянием музыкального образования и воспитания населения, включающих систему профессиональной подготовки музыкантов и систему музыкального просвещения широких масс населения;
- степенью участия широких масс в производстве ценностей музыкального искусства (художественная самодеятельность, бытовое и фольклорное музицирование);