Технология обучения астрономии в средней школе

• Автор: Галкина, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 232 с. : ил

Содержание и структура экспериментального курса астроно

2. Ф1 2. Небесная сфера урок 3, блок 1. Горизонт. Суточное вращение Земли урок 4, блок I. Эклиптика. Годовое движение Земли урок 5, блок 1. Созвездия. Ориентирование по звездному небу урок , блок. Технология организации поисковой деятельности. Исследование условий видимости светил уроки 0, блок 1. Исследование зависимости физических условий на планетах от характеристик планет уроки , блок 2. Технология организации поисковой и исследовательской деятельности. Схема I. Место понятия педагогической технологии в работах М. Из приведенной схемы ясно видно, что М. В. Кларин употребляет термин технология не в смысле системы обучения в целом, а как форму организации процесса усвоения знаний, познавательной деятельности учащегося. Технология модель обучения на основе репродуктивного вида деятельности, а понятие модели обучения трактуется только в качестве образа деятельности учащегося. В свою очередь, существует два вида технологии воспроизводимый обучающий цикл и модель полного усвоения.


Важным результатом такого подхода стало программированное обучение. Его характерными чертами явились уточнение учебных целей и последовательная поэлементная процедура их достижения, здесь же нужно отметить еще один момент безадресность такого обучения, а значит М и практическое игнорирование индивидуальности обучающегося. В настоящее время смысловое понятие термина педагогическая технология приобретает другое значение, его суть заключается в идее полной
управляемости работы образовательного учреждения, прежде всего е основного звена учебного процесса. Педагогическая технология это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов , с. Кратко эволюцию термина можно представить в виде такой цепочки от технологии в образовании к технологии образования, а затем к педагогической технологии . Каждый этап развивался самостоятельно и одновременно являлся фундаментом для следующего. Педагогическая технология представляет собой внедрение в педагогику системного способа мышления, который можно иначе назвать систематизацией образования , с. Происхождение термина педагогическая технология понятно, также понятно, даже кажется закономерным, появление его в педагогике. Но четкого однозначного определения понятия пока нет, реально не существует единой позиции у различных авторов в трактовке смысла педагогической технологии. Практически каждый автор, анализируя все существующие определения, вводит свое собственное, отражающее его личные представления о педагогической технологии, что приводит к различной интерпретации других понятий например, модели обучения, а также к многообразию названий одного понятия например, подход метафора стратегия концепция. Для избежания путаницы некоторые авторы вводят собственный словарь, в котором представлена база данных, т. Оригинальное и, пожалуй, разумное решение предлагает Г. К. Селевко 2 объединить все определения в одно, создав одно глобальное понятие, устраивающее всех, т. Анализ многочисленных современных определений показывает, что, суть разночтений в понятии педагогической технологии заключается в вопросах Педагогическая технология это стратегия или тактика обучения Педагогическая технология это составляющая часть обучения или система обучения в целом В зависимости от позиции автора в данном вопросе строится иерархия остальных понятий в дальнейшем. Следовательно, можно прийти к выводу, что нет четкой картины соподчиненности в терминах. Понять, что же конкретно имеет автор в виду, можно только в контексте. М. В. Кларин, Педагогическая технология в учебном процессе, Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках, Инновации в обучении метафоры и модели, . Несмотря на эволюцию термина педагогическая технология, его применение за рубежом до сих пор ограничивается сферой усвоения знаний, о чем свидетельствует определение педагогической технологии представленное в г. Ассоциацией по педагогическим коммуникациям Педагогическая технология есть комплексный, интегрированный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний , с. Такого подхода в определении педагог и ческой технологии придерживается и М. В. Кларин в своих работах. Традиционное обучение, целью которого является усвоение заданных образцов, достижение четко заданных эталонов. В рамках этого направления обновление учебного процесса ориентировано на представление об обучении как технологическом, конвейерном процессе с четко фиксированными результатами. Инновационный подход к учебному процессу, в котором целью обучения является развитие возможностей учащихся осваивать новый опыт. Каждый подход М. Каждому типу деятельности соответствует своя модель обучения. Модель обучения обобщенная, целостная картина деятельности учащегося.